探索德育工作新途徑，讓學生夢想成真

田永

大坡中學是一所不在鎮駐地的普通農村初級中學，現有教學班20個，學生921人，教職工72人。學校始終以“立德樹人”作為育人目標，以“學生為主，德育為先;管理為主，保護為重”的德育管理理念，通過細致的養成教育，取得了“以行養德，以行促學，以行圓夢”的效果。

一、樹立一個育人理念：真正的教育是自主教育

我校的德育工作以自主教育為特色，構建了“尚德、樂業、行篤敬”的校風，“德而才，知而行，健而美”的校訓，“思想領導、文化管人、制度理事”的管理文化，“至仁求真、精耕細作、智慧育人”的教師文化，“日行一善，勤學有為;青春有夢，只爭朝夕”的學生文化，“開放的校園、學習的樂園、和諧的家園”的學校形象定位等一系列理念文化，逐漸摸索出以“為人自尊、思想自育、學習自勵、工作自覺、管理自治、作風自律”為核心內容的教師自主教育模式和以“人格自塑、學習自研、生活自理、行為自控、藝體自練，評估自測”為主要內容的學生自主教育模式。全校師生對此認同度很高，在學校的各項教育活動、課堂教學改革和學校管理以及學生的學習和生活中自覺踐行，成效明顯。

二、達成一個教育共識：人人抓德育——全面的育人管理

德育成功之關鍵在教師，我校倡導“人人都是教育者”，在全校推行“人人抓德育”的全面的育人管理，建立了校長掛帥，政教主任主抓，黨、工、團積極配合，班主任為骨干，全校教師積極參與的德育工作隊伍。學校高度重視教職工的師德建設，通過政治學習，使廣大教師懂得了“學校無小事，事事關教育;教師無小節，節節關育人”的道理，將教育思想內化為行動理念。在此基礎上，學校還要求各科室積極配合學校的德育工作，從課堂到課間，從教室到校園，從班級到食堂，學校各個部門協調一致，互相溝通，齊抓共管，按照對學生“思想上引導、生活上指導、心理上疏導、學習上輔導”的總體要求，把每一個環節都納入管理軌道。

例如：課堂上，我們落實課堂導護制度;其他時間我們落實常規無縫隙安全值班制度。學科教學中我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。除了傳統的政治課、班會課的全程育德外，我們還要求其它學科要相機滲透德育內容，重點培養學生的獨立人格、理性精神、責任擔當、公益愛心、平和心態、開放視野等綜合素養。

三、尋找一系列科學育人的載體：開展豐富的團隊活動

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。我們將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了四大系列教育活動：

一是節日、紀念日常規主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生征文、手抄報比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級，爭做文明學生”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把路走好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節，成立了各種學生社團，如芙蓉樹文學社、春蕾廣播站、校合唱團、校籃球隊等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是特色主題教育活動。為了優化學習環境，學校政教處、團委開展了“三化”（即美化、凈化、亮化）主題常規檢查活動，對各班的教室、衛生區、主題板報、午間秩序、自行車排放等進行不定期檢查，及時公布結果，表揚先進，督促后進。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，通過“秀班級”的辦法，增強了班級凝聚力。另外，我校打破傳統的兄弟學校周主題、月主題教育活動形式，形成自己的主題活動。如我校在9月10日～10月7日期間開展“成長（身心健康成長）、感恩（感恩親人、領路人）、祝福（祝福他人、祖國）”主題教育活動，采用交流式“老師，我想對你說”、故事式“我家這樣過中秋”、班會式“鴻雁傳情，寫給親人的信”、征文式“可愛的中國我愛你”等形式，調動了學生參與活動的積極性，取得了極好的效果。

四、營造一種校園文化氛圍：以環境滲透品德教育

孟母三遷的故事告訴我們，創造一種良好的育人環境是最重要的。校園文化建設的終極目標就在于營造一種氛圍，以其陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

我校充分利用網絡、校報、電子屏、黑板報、宣傳欄、德育室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育;將校風、校訓醒目地嵌入辦公樓外墻上;在教室內精心張掛偉人畫像、語錄;在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。為弘揚學校文化，特開辦了校園刊物《芙蓉樹》，既激發學生的創作熱情，也為校園的文化建設發揮了良好的指導作用。

五、形成一股教育合力：家校攜手共促德育提升

構建“家、校、社”三位一體的素質教育新體系是我校德育工作的又一法寶，學校成立了家長學校，定期授課;建立了家長委員會，定期召開例會評議學校的各項工作，每期家長大會培訓指導家庭教育的方式方法;設定了“家長開放日”保證家長與學校交流暢通，在校刊中專門開設“家庭教育”欄目，刊登家長撰寫的家庭教育經驗、親子故事等。

六、承擔一項規劃課題：以課題研究引領德育管理向縱深發展

我校高度重視課題研究工作，自2006年以來，學校政教處帶領班主任們先后承擔省教研室重點課題“新課程環境下班主任工作策略研究”“學生社會責任感養成研究”兩項;市級教育科學規劃課題“農村教師專業化建設的理論和實踐研究”“農村中學德育工作校本化、特色化研究”兩項;區級小課題三項，其中兩項被推薦為市級小課題立項課題。這些課題以團隊形式的研究，讓教師感受到了團隊集體團結、協作的力量。廣大實驗教師充分發揮自己的聰明才智，積極參與課題研究，教師的教育思想、教學理念、教學技能、教學方法、教學手段、科研水平都得到了提高，讓我們的課堂與德育管理工作充滿著生機與活力。實踐證明，課題研究是我校德育隊伍專業化發展的有效途徑。它在我校從事德育工作的教師的專業化成長中發揮了潛移默化的促進作用，它是從事德育的教師專業化成長的“催化劑”，它為教師搭建成長展示的平臺，它引領著這些教師在專業化發展的道路上走得更穩、更扎實。

德育教育是一項長期繁復的工作，是學校教育和家庭教育的重要組成部分，任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要高揚素質教育的旗幟，劃動生存與創新的雙槳，進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，讓每一位學生心中有夢，健康和諧地向著成功和成材的彼岸揚帆起航。