關于大學生自我認同感的分析研究

侯會

[摘 要]每一個大學生對自己都有一個認知度。自我認知程度的標志就是自我認同感。自我認同既是自我認同感的重要組成部分，也是判斷一個人情商高低的標準。只有在建立了比較充分的自我認同感的基礎上，才能有效樹立信心和自尊。一個人成功和獲取幸福感的關鍵就是良好的自我認同感。認同指個人相對其他對象（個人、群體）在心理上的趨同過程。分析并研究大學生自我認同感的表現，制定相關策略進行激勵，有助于幫助大學生未來完整規劃自己的學業和職業生涯。

[關鍵詞]大學生 自我認同感 分析

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0061-02

大學生的年齡階段注定了大學生群體具有特殊的敏感性。在社會進步的浪潮中，特殊的年齡加上對多元化文化思想和多變性社會因素的接觸和學習，使大學生的信仰、價值觀、社會觀、生活方式、職業認知等各方面都有很大的不同。此時，如何接受自己、樹立信心、接受社會現實，建立強烈的自我認同感是一個重要問題。

一、自我認同感的定義及偏差表現

（一）自我認同的定義

所謂的自我認同就是指個人在身處的社會環境中，通過與他人之間存在的語言、動作、心理等方面的溝通和互動，逐漸形成的一種自我認知、自我評價的方式。在校大學生正處于自我認同形成的關鍵時期。自我認同是自我認同感的重要組成部分。所謂的自我認同感就是指將自身存在的自我感覺、自我意識以及外部因素加以綜合，從而對自己進行一個深刻的自我剖析。它是一個人在和他人、群體交往時，將價值觀和人生觀融合到自己的人格魅力中的一種自我評價的表現過程。這種評價通常總結于自己的日常生活和學習中。一個人在平時的生活中通過和他人接觸，日積月累對自我印象逐漸加深累積，并對自己進行評價，這就是自我認同感。

（二）自我認同感的形成

自我認同感在青春期早期就開始呈現萌發狀態。隨著個體成長和發展，受集體因素和他人因素的影響，個體在不斷地經驗積累和總結中對自我評價和認知越來越強烈。升入高中后接受更多的文化教育課程和鑒賞課程，階段性成長和心理變化也越來越明顯。隨著年齡的增長和對心理教育知識的接受力加強，個體的自我認知能力明顯提高。當個體步入大學，這個年齡正處于青春期晚期，雖然這個階段心理敏感度最為強烈，但這種心理敏感度也促進了自我認同感的形成，所以大學時期是自我認同感形成的關鍵性時期。

（三）自我認同感的獲得

心理學家將自我認同感獲得認同的過程分為四個階段。1.認同感混亂階段。指對自我認知不做思考，或者無法思考，面對問題亦無法解決，對將來的生活和規劃毫無目標性和條理性。2.提前結束階段，即個體得到了有效的自我認知，獲得了自我認同感，但這種自我認同感并沒有經過“認同危機”的考驗。3.延緩償付階段，即個體主動提出了與生活、政治、價值相關的問題，并主動嘗試思考和解決，在尋求答案的過程當中對自我認知水平有相當的提高。4.認同感獲得階段，即個體通過自身努力，在特定的目標、信念和價值觀體現上完成了自我認知，并通過了“認同危機”的考驗，確定了個人承諾并有效地實現了個人承諾，從而解決了自我認同問題，獲得了自我認同感。

（四）自我認同的偏差表現

處于自我認同感形成期的大學生，通常會出現自我認同感偏差的現象，這突出表現為幾種現象。1.自我認識混亂，敏感性強。具體表現形式為缺乏正確的自我認知，希望追求個性卻做出標新立異的行為，將追求個性淺顯的理解為行為和穿著的改變，導致自我意識混亂，給內心帶來更多的迷茫和不確定感。2.自我角色混亂，容易失望和沮喪?？释晒捅憩F自己，又對別人的成功耿耿于懷，嫉妒他人的成果和勞動，不斷地嘗試幻想將自己變換到他人身上，想象自己不通過努力就能得到成功和掌聲。3.自我挫敗，容易消極。表現形式為無法控制自己的行為和意識，常常沖動地作出決定，又在付諸行動后產生后悔和懊惱的心理，在進行自我評價時會因一點點小的事情影響自己的自信心。4.焦慮不安，缺少成就感。在平常的學習和生活中經常處于焦躁狀態，事事俱全考慮，卻因此增加了心理負擔，不知所措，沒有目標性和目的性。

二、自我認同感數據分析討論

（一）數據調查

下面我們結合以往數據庫中某次大學生問卷調查進行淺要分析。[1]此次調查是針對在校大學生進行的問卷式調查，學生性別、科目等都是隨機抽取。

（二）數據分析

通過上表中的統計數據分析，可以看出大學生對自己的姓名認同度還是很高的，非常滿意的人數比例高達30.3%，而很不滿意的幾乎為零。性別方面大學生認同度也是非常高的，非常滿意的比例高達61.6%，基本滿意的也占30.3%，很不滿意比例也趨近于零。容貌方面比例分布差異相對較大，不太滿意的就占據了23.2%，而基本滿意的也占了47.5%。由此可見大學生對自身的容貌認同感普遍處于中等水平。家庭、健康、人際和方面在此不作具體分析。但從總體趨勢來看，還是滿意率所占比例較高，很不滿意的占少數比例。

（三）總結

通過上述數據分析，大學生自我認同感總體接近正常水平，絕大部分人的總體自我認同感是比較高的。姓名認同和性別認同處于最高水平，由此也可以看出大學生對于自身外在因素的在意程度并不高。對學習的自我認同最低，這表明大學生自我認同感已經形成并成熟，對于自我內在原因已經可以有效地認知并接納。

三、自我認同感對大學生的重要性

（一）自我認同感獲得的重要性

大學生個體的自我評價和自我定位統一表現在自身對宗教、政治、職業以及價值觀方面的綜合認知。自我認同感存在于個體內部，整體狀態復雜多變，并且包含了多個方面。自我認同感的獲得是循序漸進的一個過程，不可能一步到位。在校大學生正處在自我認同感獲得階段中的第四個階段，即由青春期早期自我認同感的萌發到過渡，再到大學自我認同感獲得的階段。在這個過程中每個人都經受過不自信、自卑等各種問題的考驗，但對于受過高等教育的大學生來說，將來走出社會的壓力會更為巨大，現階段良好地獲得了自我認同感，對于將來的生活和工作有著重要的意義。

（二）自我認同感對心理健康的重要性

自我認同的本質體現了自我對社會環境的適應性，它使人由內心產生一種自主的連續感。達到自我認同階段，獲得了自我認同感的人，對自己存在一種欣賞態度，而且心理健康程度也相對較強。據以往的研究分析，自我認同感比較充分的大學生，不僅能夠正面欣賞自己，還能夠對自我進行加工和包裝，并具有強烈的自信心，容易在任何環境下生存并和他人建立密切的關系。

（三）自我認同對學業的重要性

高中和大學教育模式的巨大反差，導致學生無法延續高中的學習模式。大部分學生由剛進校時信心滿滿到后來經常逃課、缺課。造成這一現象的主要原因就在于大學生對自我學習的認同感降低，無法正確認知自己的學習狀態和方法?？梢?，自我認同對大學生的學業以及人格健全發展有著深遠意義。正確的自我認知能夠促進學生對學習的興趣和信心。

（四）自我認同對社會的重要性

自我認同感不僅對自身有著重要意義，也對社會群體有著重要的意義。無論是大學生的道德素質還是宗教信仰，都與自我認同所帶來的連鎖效應有著重要聯系。和諧社會的建立靠的是每一個人的力量和良好的社會風氣，只有自我認同感強的人才會將正能量和積極效應帶入社會。因而良好的自我認同對社會群體的重要性也是不可忽略的。

自我認同感是個體真實性自我認知的體現。自我認同是自我認同感的重要組成部分，自我認同感是自我意識的主要體現。個體在人類社會環境中，接受教育，繼承社會文化，成為合格社會成員的過程與其自我認同感的日漸成熟密不可分。而自我認同則是自我認同感中核心的自我調節系統。個體形成自我認同是每個人在大學時期所遇的一個重要任務，是個人發展過程中需要解決的主要矛盾。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 桂守才，王道陽，姚本先，等.大學生自我認同感的差異[J].心理科學，2007（4）.

[2] 鄭嘉曦.高職學生主觀幸福感與自我認同感的相關研究[J].漯河職業技術學院學報，2012（6）.

[3] 王楠楠.淺析當代大學生思想異化現象[J].大學教育，2014（15）：68.

[責任編輯：陳 明]