漫談農村初中物理教學方法

譚明文

物理是一門很抽象的學科，初中物理教學是學生接受物理知識的入門和啟蒙，是培養學生初步觀察事物、發現問題、分析問題和解決問題能力的重要階段。因此選擇恰當的教學方法是提升學生能力，提高物理教學質量的關鍵。在初中物理教學中，要根據不同的教學內容、不同的教學目的、不同的教學情景，選擇不同的教學方法，把各種方法有效地結合起來，有效激發學生的學習興趣，全面提高學生物理綜合能力。在多年的教學過程中，本人針對農村初中物理教學特點，總結一些行之有效的教學方法與各位同行共同探討。

一、激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性

激發學習興趣是物理教學中最基本、最常用的教學方法。在課堂教學中營造有趣的活動氛圍，留給學生廣闊的學習和交流空間，使他們在活動中接受、了解、強化知識，從而對物理產生濃厚的學習興趣，提高課堂教學效率。物理知識與生活、生產有著密切的聯系，教師可以根據物理學科的特點，結合農村學生生活的環境和生活經驗，發揮農村資源優勢，為學生創設有趣的教學情境。比如《聲現象》教學中，讓學生模仿許多動物的叫聲；在《熱現象》教學中，讓學生描述沸騰現象；《光現象》教學中，教師可以通過照鏡子、“折斷”的筷子、瓦縫下的光斑，雨后的彩虹等現象，激發學生的學習興趣。耳熟能詳、充滿智慧的生活現象，都能激發學生學習的興趣。

二、設計新穎別致的教學內容，提升課堂教學的有效性

設計新穎別致的教學內容可以激發學生更高的求知欲，可以發散學生的思維，可以促進物理概念的形成和規律的掌握，是學生獲得知識、發展能力的最佳教學方法。比如在《光的折射》教學中，讓學生做一個實驗，將一枚硬幣放到一只碗中，移動硬幣到從碗沿剛好看不到硬幣的位置，并保持眼睛、碗的位置不動，用木棒按住硬幣不動，慢慢向水碗中加水，隨著水位的升高，就會看到硬幣。做完實驗后，學生會想：加了水，為什么就能看到硬幣呢？這樣做，能把枯燥抽象的授課內容變得新穎別致、簡單易懂，使學生在動手過程中獲取物理知識。

三、重視實驗，培養學生探究能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理概念、規律的形成都離不開實驗。通過實驗可以使學生深刻理解、掌握物理知識，可以培養學生分析、解決問題的能力。因此在實驗教學中要合理地使用探究性教學方法，培養學生的探究能力。如在探究“通電導線在磁場中的受力方向與什么因素有關”時，可作如下互動。師：“要使通電導體的運動方向剛好相反，可以通過什么來實現？”學生上臺操作，把導線與電源的正負極互換。師：“你是根據什么，想到改變電源正負極的？”生：“奧斯特實驗證明，磁場的方向與電流方向有關。那我就想通電導體的受力方向是否會與電流方向也有關？”師：“還有什么其他操作也能夠改變通電導體的運動方向？”第二位學生上來把磁鐵的南北極上下調換。在這個教學環節中，由于有問題啟發學生思考，所以教學效果很好。

四、運用多媒體輔助教學，提高物理教學質量

運用多媒體輔助教學是初中物理教學的捷徑。隨著信息技術的不斷發展，多媒體也進入到農村初中教學中。多媒體輔助教學具有表現方式豐富多彩、吸引力強、形象直觀等特點。主要表現為：（1）運用多媒體可以激發學生探索興趣，通過多媒體課件，可將聲、光、色等信息有機地結合在一起，并能隨時方便地展現出來，激發學生的學習興趣。（2）運用多媒體可以規范實驗操作，進而培養學生良好的實驗習慣和科學態度。利用多媒體具有動態效果好、靈活性強、可見度高、交互性強的優勢，可使學生規范整個實驗程序。（3）運用多媒體可以提高實驗效果，應用多媒體手段，可大大提高演示實驗的質量，使現象明顯、清晰。

五、引導學生總結歸納，提高學生運用所學知識的能力

總結歸納是一種良好的學習習慣，它有利于培養學生的綜合素質，它能讓學生一通百通，達到舉一反三的目的。物理各個知識點之間緊密相連，結構嚴謹，在物理教學過程中，教師要教會學生歸納總結所學知識，使自己的知識系統化，如若能把每章內容按知識框架梳理出來，則能方便以后復習。若能把課本上、資料上已形成的規律和推論總結記錄下來，則有助于學生理解和記憶相關的知識；若能把一些容易混淆的概念、公式歸納在一起，則有助于學生理解掌握相應的物理概念和公式。在教學過程中教師要不斷地引導學生總結、歸納、反思，將基礎知識和解題方法有機結合起來，就能使學生加深對知識的理解，進而培養學生分析解決問題的能力。

總之，初中物理教學方法多種多樣，關鍵是運用恰當的教法。在農村初中物理教學中，知識的掌握，學生能力的培養，學習興趣的激發不能僅靠哪一種教學方法，而應當確立新的教學理念，把各種教學方式有機結合起來靈活運用，才能有效提高農村初中物理教學質量。

（責任編輯 易志毅）endprint