農村初中物理實驗教學存在的問題及對策

李天成

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學。物理學由實驗和理論兩部分組成，其中實驗既是物理學科內容的重要組成部分，又是教師開展物理教學活動的重要手段。通過實驗可以將一些物理概念、規(guī)律等用更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而有利于學生理解和掌握那些相對抽象的概念和規(guī)律。因此，搞好物理實驗教學對整個初中物理教學具有重要的意義。本文簡要談談初中物理實驗教學中存在的問題及對策。

一、存在的問題

我所在的地區(qū)屬偏遠的農村地區(qū)，實驗教學起步相對較晚，仍處于較為落后和閉塞的狀態(tài)，許多方面還是一片空白。存在的問題主要有：

1.對物理實驗的意義認識不足

農村教師大多沒受過專門、規(guī)范的實驗技能訓練，對實驗教學的重要意義認識不足。總認為僅掌握物理基礎知識就足夠了，實驗不必做，只要考試前背一下就可以了。這種觀念嚴重制約了物理實驗教學的開展，同時也非常不利于學生實驗能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.演示教具可見度不高，儀器的補缺困難

本地區(qū)農村中小學的實驗器材，主體上是九四年世行貸款項目所配發(fā)，屬III類配備，所配儀器數(shù)量少，差缺大，可見度低，部分儀器在使用中出現(xiàn)損耗以后，很難及時地補損，這就造成了部分實驗無法正常開展。

3.教師的專業(yè)知識和實驗技能偏低

當前許多農村中學沒有配備專職的實驗員，由任課教師兼任，甚至許多物理教師也不是專業(yè)的。由于師資缺乏，教師所學專業(yè)與所任教科目不對口的現(xiàn)象比較普遍，他們缺乏正規(guī)的實驗技能訓練，對實驗教學的任務不明確，對儀器性能不了解，對實驗操作規(guī)程不熟悉，從而嚴重影響了實驗教學的正常開展。

二、對策

1.更新教育理念，提高思想認識

教育理念對教師的教學行為起著主導作用，影響著教師的教學態(tài)度、行為選擇和行為組織。根據(jù)新課標的要求，教師在教學中應始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，更新教育理念，注重學生個性的發(fā)展，引導學生積極參與科學探究，從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓練上來，切實加強物理實驗教學，促進學生全面發(fā)展、全面提高。

2.要以教育行政部門為依托，暢通儀器補損通道

各級教育行政部門和學校領導應把農村學校的實驗基礎設施建設提上議事日程，有計劃、有步驟地增加和更新實驗設備，以滿足實驗教學和學生探究活動的需要。另一方面，教師也可以開動腦筋，積極地從身邊的資源入手，開發(fā)一些實驗資源，利用一些生活中的廢棄物，變廢為寶，就地取材，在一定程度上也可以彌補實驗儀器的不足。

3.提高教師自身素質

面對一個知識和技術不斷推陳出新，信息噴涌、爆炸的時代，人們對教育的要求越來越高，對教師素質的要求也越來越高，過去常說的“要給學生一杯水，自己得有一桶水”，已被改為“要給學生一杯水，自己得有長流水”。作為現(xiàn)代教育的實踐者，教師應強化自身修養(yǎng)，努力提高素質，才能滿足和適應現(xiàn)代教育的各項要求。另外，學校和上級部門應加強對實驗員和教師的專業(yè)培訓，加強對物理教師的實驗課完成情況的檢查和督促。

總之，許多農村初中實驗設備還比較落后，教師專業(yè)素質偏低，無法與新課改教學理念同步，極大地影響著物理。各級領導和學校應針對存在的問題，從素質教育的高度對農村初中物理實驗教學進行改革，采取相應的應對策略，加強實驗教學改革的步伐，全面提高實驗教學質量。

（特約編輯 安 平）endprint