談談如何教好高中化學

覃鐵柱

高中的化學學習與初中的化學學習有一定的差距。初中化學學習是比較粗淺的，它主要是讓學生認識一些化學符號、化學儀器以及化學方程式。而高中化學則更為深入，它主要涉及有機化學、鹽類的水解以及化學平衡等幾大板塊知識。那么，作為高中化學教師，該如何去引導學生學習高中化學呢？下面筆者根據自己的教學經驗談談幾點做法。

首先，上好第一節課。學生剛步入高中的第一節化學課很重要，因為經過初中簡單的接觸，學生并未真正地了解什么是化學。因此，高中化學教師必須讓學生清楚明白地了解什么是化學、化學主要學習什么、該怎么去學習。第一節課是教師激發學生學習興趣的最好時機，為什么這么說呢？因為第一節課學生的好奇心以及學習的興趣都比較高，最容易激發他們的學習熱情。筆者建議在實驗室上第一節化學課，因為實驗室有很多實驗儀器，教師可以向學生介紹這些儀器，讓學生產生認識和了解化學的興趣。比如，向學生介紹燒瓶、玻璃棒、錐形瓶、分液漏斗、天平、坩堝、坩堝鉗、酒精燈、鐵架臺、食棉網、玻璃皿、試管、水槽、量瓶等這些實驗必需的儀器；告訴學生在實驗室應注意的事項，比如酒精燈著火了不要拿水滅，而是用抹布去撲滅，用試管熱東西時試管底應該朝上，對于實驗室的藥品不要用鼻子湊過去聞，等等；可以向學生展示有趣的化學實驗，如噴泉實驗，雖然高中伊始還未學習到這個實驗，但是依然可以利用這個實驗來激發學生的學習興趣。

其次，有計劃地開展教學。高中化學學習光有一顆好奇心是不夠的。高一階段的化學主要是學習一些化學方程式的配平，認識一些主族元素和酸。這一階段的學習相對比較輕松。化學方程式的配平通過多做練習就能很好地掌握。關于主族元素的學習，首先以掌握金屬族為重點，金屬族又以鈉為主。教師應該通過實驗讓學生明白金屬鈉的一些化學性質以及物理性質。如學習金屬鈉時，筆者有一個口訣：

“浮熔游響紅”

，學生只要記住這幾個字就能記住金屬鈉的主要化學性質和物理性質。為什么會浮？因為金屬鈉的密度比水小；為什么會熔？因為它能與水反應，迅速熔成小球；水為什么會變紅？因為金屬鈉與水反應后會生成氫氧化鈉，所以能夠使有酚酞的水變紅。這些現象都能讓學生很好地記住金屬鈉的化學性質。所以化學教師應該讓學生多做實驗。高二階段化學學習的任務會比高一階段加重很多，因為增加了有機化學、鹽類的水解還有化學平衡等這些難點內容。對于高二階段的學習，還是要以練習為主。而高二階段的練習都比較難，教師要在高二把學生的基礎及時鞏固好，這樣學生到了高三才能有條不紊地開展復習。到了高三這一階段的學習，主要是復習高一高二所學習的內容，當然還會增加新的內容，如離子共存問題，原子晶體、分子晶體、離子晶體還有膠體等，這些新的內容主要是記憶性的，只要記住這些東西的物理性質和化學性質就沒有問題了。高三復習階段，教師應該分方塊去組織習題練習。高考中化學選擇題有八道題共四十八分，占的比例還是比較大的。教師應對應著知識點安排練習，哪個知識點不過關就加強練習。選題是拿分的大項，不容忽視。

最后，加強課后練習。課后練習是比較重要的一個環節，如果學生只關注課堂練習而不注重課后的訓練，那么學生的成績就很難取得明顯的進步。那么教師該如何去布置作業呢？作業量要適中，否則作業也會起到反作用。量太多，學生做得不認真；量太少，學生訓練得不夠，因此要把握好作業的量。作業主要是以布置課本上的練習為主，因為課本上的練習都是比較基礎的。還要做好配套練習，配套練習是針對課本的知識點定制的，因此也比較重要。教師要幫學生選出比較有針對性的練習，否則學生會浪費時間在所謂的壓軸題上，做無用功。筆者提倡一種相互修改作業的模式，就是讓學生自己修改作業或同桌之間相互修改，這樣的模式能讓學生知道自己錯在哪一方面。如果是教師批改作業，很少有學生會在課后訂正自己的作業，就很難知道自己哪一方面存在不足。相互批改作業就能讓學生知道自己哪里不清楚，需要加強哪一方面。最重要的一點是教師必須通過每周一小測和每月一大測去了解學生掌握知識的情況。沒有測驗，教師就不能及時了解學生。測驗是最能了解學生掌握知識的程度的辦法，因此是不可缺少的。

以上分三個方面介紹了高中化學的教學方法。總之，高中化學的教學不僅要聯系實際而且還要注重效率，在課堂上盡量多激發學生的興趣，讓學生愛上化學，從而提高課堂教學效率。

（責任編輯 羅 艷）endprint