交流促進成長，感悟融入實踐

羅曉菲

在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學生的認知水平也隨著時代的發展而具有了更高的起點。在這種新形勢下，教師只有不斷學習來提高自己的專業知識和教學方法，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高課堂教學的效率。俗話說，給學生一滴水，老師要有一桶水，而現在是老師要有源源不斷的自來水。這些自來水從哪里來呢？不外乎兩條途徑：一是書本，二是實踐。

這里所說的書本，不僅指課本，而是一切軟資料，包括脫產進修、函授、自學考試或網絡教育、每年對教師的繼續教育等。這些形式的學習是職業的需要，也是教師自我發展的需要。但是，如果說最快捷、最高效地提升教師素質、提高教學質量的途徑，我認為還是實踐。這種實踐指的是教師外出交流、學習。

我認為，教師外出學習交流具有極其重要的現實和長遠意義。第一，置身于飛速發展的社會當中，無論個人、行業或者地區都必須不斷地學習才不會淘汰于社會和歷史的洪流;第二，言傳身教好過紙上談兵。由于發展不平衡所帶來的地區間的巨大差異，使落后地區教師到先進地區考察學習成為有效提高自身的重要途徑;第三，客觀來說，目前落后地區的發展更多的還處于模仿先進地區發展道路的階段，外出交流學習儼然成為看、學、了解的一個重要手段，也是發展、創新的必經階段;第四，先發展地區已經走過了摸著石頭過河的階段，總結了一系列經驗和教訓，對于落后地區具有重要的指導和借鑒意義，既是給落后地區發展裝上了加速器，也為他們裝上了過濾器，對經濟、社會、環境的發展都具有深遠的意義?！?br>