略談畫圖策略在低段數學教學中的運用

吳雅芳

畫圖是一種借助幾何直觀來表達事物間的關系和結構，幫助人們分析問題和解決問題的方法，在小學數學教學中有著十分廣泛的應用。它可以把復雜的數學問題情境化，將復雜的數量關系簡明地表達出來，有利于人們探索解決問題的思路。像這種借助直觀的圖畫表征來表達信息，并借此過程理清思路，呈現解決問題的思維過程的方法，稱之為畫圖策略。

畫圖策略通過畫圖把抽象的問題形象化，能夠幫助學生厘清概念、解決問題，建構空間圖形的認知體系。最重要的是，畫圖策略的運用，能夠讓學生學會分析問題、解決問題的方法。尤其在低年級的數學教學中，教師通過畫圖策略將抽象的數學表達采用多種形式的圖畫一一呈現出來，讓低年級學生看到清晰、直觀、形象的數學符號，由此梳理清楚題目中的條件和數量關系，然后能夠從這些關系中找到解決問題的關鍵，形成解題思路。

但在實際教學中，大部分教師將畫圖策略作為一種解題方法，用來帶領學生解決一些有難度的數學題，而不是將畫圖策略作為一種數學思想方法進行有意識地培養，這樣就無法讓學生在頭腦中建構畫圖策略，解決問題的時候也就不能有效運用畫圖策略。那么，該如何在低年級培養學生運用畫圖策略的習慣呢？筆者現根據自身教學實踐，談談體會。

一、設疑引導，強化畫圖意識

低年級學生好奇心強，樂于嘗試，教師要緊緊抓住這個特點，設置一些有效的問題，一步步引導學生尋找解答辦法，滲透畫圖策略，就能夠幫助他們有效建立畫圖策略。……