新課改下英語作業設計改革的初探

王仕鋒

【摘要】高中生英語學習離不開英語作業的完成，因此需要在新課程背景下進行高中英語作業改革。為了適應新課改的需求，在素質教育中優化英語作業設計，筆者對英語作業設計改革進行了初探，并提出了相應策略。

【關鍵詞】新課標 英語作業設計 英語作業方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0084-02

《英語課程標準》指出："自主性學習方式和終身學習的理念，極其重視學習習慣的養成和實踐能力的培養，豐富多彩的課外學習活動對學生學習英語的促進作用。"這就要求教師改變傳統的作業觀，讓學生有效地、樂意地完成作業，從而提高英語的運用能力。為此，筆者對新課改下英語作業設計改革進行了初探，并提出了相應的策略。

一、問題的提出

課程是教育工作的核心，是實現教育現代化的關鍵。目前，全國上下掀起課程改革的浪潮，這是因為我國舊的基礎教育課程教材體系已不適應素質教育發展的要求，不適應時代發展的要求。實施課程改革的首要任務是教材的改革。那么，舊課程教材，舊的作業設計方法與批改的弊端有哪些呢？

1.作業缺乏個性化

有些學校甚至嚴格要求整個年級作業統一，無視學生的個性和基礎的差異性，搞一刀切，這樣的作業無疑是學習興趣的"屠宰場"，使作業缺乏個性化。

2.作業中應試能力的培養占主流，忽視了發展學生個性和綜合能力的提高

由于受應試教育的影響和為了便于檢查，教師布置的英語作業多為書面形式。而作業的目的除了鞏固知識還有運用知識。除了書面形式之外，還有聽、讀、說。但由于作業形式的單調和乏味，學生個性得不到發展，而且綜合運用能力得不到發展，所以傳統作業不利于發展學生個性和培養實踐能力，達不到作業的目的。

3.作業隨意性，或是拿來主義，缺乏研究

有些教師布置的作業在量和質上都比較"隨意"，對所提供的作業資料基本上采用"拿來主義"策略。另外，受應試教育的影響，熱衷于搞"題海"戰術，布置作業圖"量"不求"質"。

二、新課程的作業設計

（一）指導思想

新課程作業設計的指導思想就是實施素質教育的目的和要求。中學英語實施素質教育的目的和要求是：以學生的發展為宗旨；以培養學生的創新精神和實踐能力為重點；以提高學生的整體素質，著重培養學生的語言運用能力為目的。要培養學生高尚的品德和健全的人格；培養學生良好的心理素質和終身學習的能力；培養學生將來在國際化、信息化社會中獲取和處理信息的能力，為實現人的全面發展打下堅實的基礎。

（二）具體依據

1.對教師在教學過程中的要求：教師要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

2.對學生學習方式上的要求：

（1）能在教師的指導下，利用多種途徑廣泛搜集信息；

（2）學生能進行開放式的活動，通過自主探索來解決問題；

（3）學生能積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學習。

（三）新課標下的作業模式和特點的探索

1.層次性

學生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學生的個性發展，找準學生學習的最近發展區，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的作業需，讓他們有創造性的自由發揮，讓學的好的學生繼續保持學習的勁頭，而相對較差的學生也能看到自己的進步，樹立自信。

2.多樣性

新課標尤其強調學生的主體作用。教師不能剝奪學生的 "學習的主人"權利。在作業設計過程中，可讓學生充分享受其"主權"?？刹捎米跃幮停鹤冏鳂I由"教師布置，學生執行"為學生"自產自銷"。讓學生在老師引導下，自主地、富有創造性地編擬作業題。同時還可以讓學生們把自己的"產品"和同學進行交流，實現"資源共享"，最后根據自己設計的作業進行練習。在自編自練中，培養了學生主動學習、主動探索的精神。也可采用合作型： 通過老師與學生，學生與學生等方面的共同合作來完成某項作業。另外，作業形式應從單一的書面形式，發展到書面、口頭、實踐、專題研究等多樣形式，從而培養學生的綜合英語能力。

3.趣味性

教師的作業設計要根據學生年齡特點，擺脫單調乏味的重復練習，要增加趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。增加趣味性的方法有以下幾種：1.以新引趣、好奇是學生的心理特點之一，新穎的作業容易引起學生的注意。2. 所選的作業材料盡量要貼近學生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。3.競賽引趣。

4.創新性

學生課外作業的設計應側重培養學生創造性思維和養成創造性個性的作業。這樣，不僅可以加深學生對文章的理解，而且可以培養學生的創新能力和實踐能力。

5.計劃性

在作業的設計上一定要精心計劃。教師要針對本班級學生的英語水平，根據一定的目標去精心挑選。

總之，為了適應新課改的要求，教師要針對學生的學習水平，設計出能發掘學生創新能力的英語作業來，要增加作業的類型，讓學生有更多的選擇空間，使學生真正能從作業中提高英語的運用能力。