淺談初中學生的數學學習興趣的培養

孫學東

【摘要】初中數學內容抽象，推理嚴謹，學生感到乏味、厭倦，數學教師應該重視興趣的培養，開展多種形式的活動，適時的心理疏導，把枯燥乏味的數學教學轉化成為有趣的數學。

【關鍵詞】學生 數學 學習 激發 培養 興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0164-01

美國教育家布魯納說過："學習的最好動力就是對學習材料的興趣。"興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實，最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養應滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。下面就興趣的培養和激發來談談我在教學中的體會。

一、激發學生對數學的興趣

興趣是學習的最好老師，激發學生對數學學習的興趣是學習好數學的第一步。兩千多年前的孔子就說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"好"與"樂"就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。培養學生的學習興趣是引導學生學好數學的金鑰匙，是促進學生主動發展的內在因素，在教學的各個教學環節，采用豐富多彩的教學形式，創設開放性主動的學習情境，對學生的數學學習興趣的培養是至關重要的。

二、以生動、幽默的語言引發學生興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。

三、開展各種形式的數學活動，以活動吸引學生學習的興趣

舉辦一些學科知識的小型展覽，如學生優秀作業展、平面圖形設計展、立體圖形制作展等。引入現代技術，使用多媒體技術，將聲光電引入課堂，把數學的抽象知識變得直觀，將運動的圖形展現出來。開展電腦圖形設計競賽、動畫制作競賽、幾何畫板使用競賽，提高學生們的積極性。舉辦數學競賽，數學競賽是激發學生學習積極性的有效手段。學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。

四、發揮評價的積極作用，激發學生學習興趣

興趣常因從行為結果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。因此，在教學過程中應該充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，學生在課堂上聽課、作業及課外活動中表現出各種積極向上的創造性精神，教師應及時予以肯定、激勵。這樣會使學生產生成就感。取得成功時，及時給予正確的評價，及時給予表揚，更能提高學生學習數學的興趣，激起學生進一步學好數學的愿望。教育心理學家告訴我們，平時的教學中，要注意運用"表揚"這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，所以在平時數學教師在教學中更應該注意這方面的把握。

總之，在課堂教學中，激發學生學習數學興趣的方法是多種多樣的，關鍵是教師如何去創設能激發學生的學習的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動情境。這樣，學生總會越學越有興趣。