漫談數學教學中德育滲透策略

王麗麗

【摘要】在小學數學的教學中，能否科學的持久的傳遞教育的本質，對教師來說是一項重要任務。知識本身很容易遺忘，在教學過程中，所滲透出的德育教育，才是學生真正需要和能夠受用終生的。所以，作為一名數學教師應積極開展在數學學科滲透德育，以拓展德育的教學陣地，增添德育的教學渠道，豐富德育形式，擴充德育內容。

【關鍵詞】小學 數學 德育滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0222-01

蘇霍姆林斯基所說："智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。"義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。教師在發展學生數學智力的同時，還要發揮數學的德育功能，使學生得到正確的發展。那么，如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的策略，在數學教學過程中滲透德育教育呢？工作中我進行了點滴嘗試。

一、巧妙挖掘課本素材，自然滲透

數學之美主要表現在數字美、構圖美、對稱美等幾個方面。這就要求教師要善于運用符號、線條、圖形等因素，通過精煉的數學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美。這些美是星星之火，照耀著孩子們求知的心靈，放飛孩子們創造美的翅膀。還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如"九九口訣"的發明，"珠算"的歷史，以及我國歷史上數學家們的輝煌成就等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

二、巧妙捕捉教育契機，適時滲透

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法適時地、潛移默化地對學生進行德育教育。

比如：在教學"年、月、日"這一課時，當學生知道正確判斷公歷年份是閏年還是平年的方法后，教師安排了鞏固練習，請學生判斷下面這幾個年份，哪些是閏年哪些是平年？1840年，鴉片戰爭爆發。民族英雄林則徐帶領人民群眾進行禁煙運動。1921年，偉大的中國共產黨成立了···從歷史資料中選取相關數據進行鞏固練習，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也對學生進行了一次愛國主義的教育，增強了愛祖國，愛人民的意識。

三、巧妙結合數學與生活，感知滲透

把學習數學和體驗生活有機地結合起來，使他們在"學"的過程中，逐步感悟與領會，在發展學生的審美意識審美能力的同時，激發了他們的學習信心與興趣。

例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育，保護環境要從身邊小事做起。這樣，學生感知數學與生活聯系的同時，不斷促使學生產生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活，熱愛地球的情感。

四、巧妙利用典范的榜樣，有機滲透

我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，這些都蘊含著極強的德育因子，因而，教師在進行教學設計、實施教學過程中，都應該重視它們的榜樣激勵的正效應作用，有機地把這些素材融入其中、滲透其中。

例如，教學《角的初步認識》這一課時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時我適時地引導學生說出：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感。

五、巧妙設計作業，多渠道滲透

數學學科教材的內容不同于其他學科，如果我們在教學中局限于書本中的內容，那整個教學過程會顯得很呆板。為此，我給學生設計了"實踐性"的作業，并將調查所得的資料作為學習內容之一，這樣既可以充實教學內容，又能使學生對所學的知識產生親切感，更為重要的是學生在完成作業的過程中無形地受到了一種德育的啟發。

例如：在教學《認識時間》后，我布置了這么一個作業：小朋友回家后，調查一下爸爸、媽媽等家人的起床時間、上班時間、下班時間，還有媽媽做家務的時間，然后把這些時間記錄下來，明天上課跟其他小朋友交流一下。這樣在鞏固了所學內容后，再引導學生分組討論積極發言，從這些時間中你感受到了什么？通過討論，學生感受到長輩們的辛苦，懂得要尊敬長輩，同時也讓學生意識到優越的生活不是現成的，是要通過勞動得來的，從而明白學習知識的重要性。

總之，數學教學中，結合學生的思想實際和知識的接受能力，教師有意識地，機智挖掘教材中豐富的思想情感教育素材。針對不同的教學內容，有機地、自然地融德育于數學教學中，遇思想教育于學科教學中，以達到德育、智育的雙重教育的目的，真正做到教書育人。