農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育策略

韓文成

【摘 要】長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認真重視的一個課題。不僅家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育，使每個學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促進學(xué)生的健康成長全面發(fā)展，奠定他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)，適應(yīng)激烈的社會競爭。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；心理健康；教育策略

學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識，訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在長期教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于自身的不成熟，以及來自家庭社會種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果家庭、學(xué)校、社會不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的后果。憑借多年班主任工作經(jīng)驗，對學(xué)生心理誤區(qū)的形成及校正淺釋如下，以饗讀者。

近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來的生力軍，是時代的主宰，培養(yǎng)合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個教育工作者的天職。故而，在中學(xué)生的成長過程中，教育者傾其心血，人們對中學(xué)生投入的最多，期望也最大。青少年在成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過分強調(diào)自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導(dǎo)，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素，否則就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。

中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。學(xué)生的抗挫折能力增強了，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。老師要創(chuàng)造條件，對反面的學(xué)生不壓制、不歧視，讓他們承擔(dān)集體工作，發(fā)現(xiàn)他們的才干，調(diào)動他們的積極性，充分利用他在學(xué)生中的影響，逐步引導(dǎo)到集體主義規(guī)范中來，為團隊精神的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍。中學(xué)生心里感到壓力最大的事情是被朋友的冷淡、疏遠、歧視和孤立，一旦陷入孤立無援的境地，他們就會感到生活沒有趣味，覺得人間沒有真情在，因此失去了對人際交往的關(guān)注，而陷入了泥坑。

學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。同學(xué)之間交往，尋找朋友的一個重要原因，是他們能夠更多的得到同齡人的理解和尊重，特別是他們得到了自我表現(xiàn)和同伴們的贊揚和肯定的滿足時，一種積極的情緒很快轉(zhuǎn)化為積極交往的動力，相反在與成人交往時則缺乏成就感，因此，學(xué)生之間的人際交往對學(xué)生的個性發(fā)展有十分重要的意義。這就需要教師要有意識強化學(xué)生人際交往的道德內(nèi)容，多開展豐富有益的組織活動，盡量讓學(xué)生在班級群體內(nèi)得到人際交往的滿足，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事，交往中出現(xiàn)的挫折是正常的，只有化解矛盾，相互體諒才能獲得真正的友誼。

中學(xué)階段不少學(xué)生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的是學(xué)生，心靈情感必然不健康。由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使少年兒童對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生；其次社會上的某些文化娛樂設(shè)施成為誘使青少年蛻變的場所，如青少年是電子游戲廳里實際消費的群體，尤為嚴重是社會上的一些影視公共場所，為了追求票房價值，經(jīng)常播放兇殺，淫穢等影視片，不少青少年遇到挫折便不知所措或心理失衡，便開始行兇，打架，尋求刺激，屢禁不止的黃色書刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會競爭。

總之，中學(xué)生在心理成熟培養(yǎng)過程中存在著各種各樣的問題，作為教師不僅要從小處著手，細致觀察，認真分析，引導(dǎo)教育他們樹立遠大理想，并要及時地告誡學(xué)生，理想和現(xiàn)實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕逃图睿?并不斷與家長社會聯(lián)系，為學(xué)生成長營造良好的空間，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中，促使他們心理健康發(fā)展。“十年樹木，百年樹人。”教育是一項長期而復(fù)雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好心理健康教育作為一項重要工作。只有這樣，才能真正在中小學(xué)這個基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

指導(dǎo)教師：王玉英