小學低年級識字教學方法

劉杰

【摘 要】識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀和習作的基礎。如何讓學生在識字課上興趣盎然，充滿激情呢？根據新課標對識字教學提出的要求，以及教材的編排特點和學生的認知規律，我總結出以下低年級識字教學的途徑和方法：①創設樂學情境，培養識字興趣；②運用多種方式，提高識字效率；③拓寬識字途徑，培養識字能力。

【關鍵詞】識字教學；途徑；方法；課程標準；樂學情景；識字興趣；識字效率；識字能力

根據多年對小學語文低年級識字教學的探索、實踐和分析表明，識字教學應結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。以下談談我在低年級識字教學中的幾點做法：

一、創設樂學情境，培養識字興趣

1.創設輕松愉快的課堂氛圍

在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”，這就需要在課堂上建立輕松、愉快的教學氛圍。因此，在平時我注重多與學生溝通，了解他們的所思所想，給他們一個輕松和藹的感覺，消除他們對老師的陌生感和恐懼感，在教學中多設計開放性的環節，利于學生自我表現，讓每個學生在參與中體驗成功；在課堂上我鼓勵學生大膽質疑，允許他們有不同的意見，在這種氣氛中，學生感到輕松愉快，學習積極主動，求知欲旺盛，思維也變得非常活躍，從而增強了學生的識字興趣。

2.運用直觀形象的教學手段

低年級的學生年齡小，注意力不容易集中，而且易于疲勞，教學時恰當地運用直觀教具，利用聲音、圖像、動作等加強漢字與事物的聯系，讓學生對所識生字的第一印象強烈、深刻。

3.善用激勵性的評價語言

在教學過程中，我經常鼓勵學生，使學生在教師的一片贊揚聲中激起識字的欲望。此外，我抓住學生愛表現的心理特點，經常讓學生扮演“小老師”，讓他們到黑板前領讀、講生字、講記字方法，給他們充分表現的空間。讓他們覺得識字是有趣的，使他們喜歡學習漢字。

二、運用多種方式，提高識字效率

1.運用漢字的構字規律識字

在識字教學中，如何使字的音、形、義統一起來，字形教學就成為難點。在漢字中，獨體字占小部分，絕大部分是合體字。而合體字中形聲字占了80%—85%。形聲字的特點一般是形旁標意，聲旁標音。除形聲字外，教材中也接觸到象形字。學生一旦掌握了規律，就可以用類比方法，觸類旁通。不但活躍了學生思維，也訓練了他們的聽、說能力，識字效率可以極大地提高。

2.遵循學生的認知發展規律識字

識字教學初始階段的對象是6—7歲的兒童，心理學研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動，不能長時間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強，但學得快，忘得也快。了解兒童的這些認知特點，教學時就要由具體到概括，即由圖到字，由事、物到字，孩子易于接受和記憶，從而提高了識字教學的效率。

3.引導學生在課堂活動中識字

讓學生“在做中學”、“在樂中學”是我們倡導的理念。識字教學更要依靠課堂上豐富多彩的活動來調動學生的積極性，提高識字效率。以下是我在教學中常用的幾種形式：

（1）游戲識字。游戲不僅增強識字的趣味性，而且很容易激發學生的學習興趣。我在教學中常用的游戲形式有：找朋友。如：地、松、房的識字教學，可讓一些同學來扮演偏旁“土”、“木”、“戶”，另一些同學來扮演學過的“也”、“公”、“方”字，讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字，這樣，課堂的氣氛也活躍了，學生的學習興趣也提高了，記住的字也會多起來。

（2）用謎語、順口溜識字。根據學生富有想象的年齡特征和字形特點，在教學中師生合作編一些字謎或順口溜幫助識記，變識字為游戲，讓學生既學得輕松有趣，又能加深印象，鞏固記憶。

（3）查字典識字。我在教學中鼓勵學生使用字典，告訴學生不認識的字還可以通過查字典解決。在查字典的過程中，學生不僅鞏固了拼音與部首，又動腦動手，多種器官一齊調用，記憶會更深刻。

三、拓寬識字途徑，培養識字能力

1.在生活中識字以鞏固字形

生活中孩子們隨處隨時可以識字，因為生活中的認字資源是與他們常常見面的。因此，我引導學生認識所住的街巷樓宇的名字；在和父母外出時認認汽車站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認識各處名勝古跡，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現機率，從而鞏固教材中的生字，并在不經意間擴大了孩子的識字量。我們要有意識地引發學生自主、自由地把識字與生活相聯系，這樣即達到了學以致用，也豐富了學生的積累。

2.在課外閱讀中培養識字能力

利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。在課余時間，教師引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發學生閱讀的興趣，又能在具體的語言環境中了解字的意義。孩子們在課外閱讀中識字。每讀完一篇文章或一本書，我都讓他們記下閱讀時間、書名、作者、好詞語。它不但可以增加識字量，還可以幫助學生積累優美詞語。

總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。同時我們也要在識字教學中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。