新課改下高中語文教學如何更新教育觀念

薛仁瓊

【摘 要】新課程改革下高中語文教學教師要更新教育觀念，教師要順應時代的發展，還要改變單一從課堂獲取知識的途徑；更新教育觀念不能只追求形式的華而不實，要求實務新，與現代教學技術接軌。

【關鍵詞】新課改；新觀念；時代性；多樣性；務實性

《高中語文新課程標準》明確指出：社會的發展對我國高中教育提出了新的任務和要求。必須順應時代的需要，調整課程目標和學習內容，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程。高中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間。

新課程標準要求高中語文教學要與現實生活相結合。事實上，舊語文教材和現實生活嚴重脫節，教學觀念的陳舊落后，現代高考指揮棒的語文考綱的誤導，使語文教師感到困惑無奈，無所適從。因此，在高中語文教學中教師要擺脫傳統教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應潮流的教學新路。

一、更新教育觀念，要順應時代的發展

（1）教師要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學原則，大膽的發動學生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。

（2）教師要研究教材和學生，吃透兩頭，教材中哪些是最應該講的又是學生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學生的注意力。要嘗試創新教學激發學生的興趣，發揮學生的主觀能動性，引導學生破疑。同時教師還要克服教材本身的束縛，因時制宜，大膽取舍，不求面面俱到，萬無一失；但求一點突破，學有所獲。要及時了解語文教學動態，針對學生的實際開展研究性教學，利用活動課來引導學生參與語文實踐，提高語文能力。

（3）教師要使自己知識廣博一些，要成為一個雜家。上課時能旁征博引增強教學的知識性和趣味性。還要關注社會關注生活，讓我們的教學更貼近學生更貼近生活。更要改變“一支粉筆，兩本教材”打天下的局面。

二、更新教育觀念，要改變單一從課堂獲取知識的途徑

1.重視指導學生開展研究性學習，以課本為載體，向課外延伸

語文課本的文章，只能把它當成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。在學習每一篇課文，每一單元課文時，注重的應該是交給學生學習這一類文章的方法。新的語文教材把研究性學習引進到教學中，就是對傳統的以教師為主體的做法的校正，我們不能輕視學生的創造力，因為研究學問也并非高級知識分子的專利，要真正走出應試教育的陰影，就必須轉變思想觀念。要重視發揮學生的能動性，推行素質教育。

2.采用合作探究法，引導學生學習名篇名著

為了改變許多學生閱讀面狹窄的現狀，《高中文語文新課程標準》明確規定了學生應該涉獵的名著名篇：文化經典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；詩歌散文，如郭沫若《女神》、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等：語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、愛克曼《歌德談話錄》等。當然，要求學生一次讀完是不可能的。再說，高中學生課業負擔過重。為了能使學生的語文學習能更上一個臺階，因此，應該把合作探究法引到名著的閱讀中。

3.充分利用網絡資源，拓寬學生的閱讀面

網絡是一座取之不盡用之不絕的礦山，要讓學生利用現代信息技術，向網絡攫取具有時代性的知識。事實上，網絡上有大量的電子書籍和文章，如果學生有了一定的過濾能力，是可以引導他們去涉獵的。

三、更新教育觀念，不能只追求形式的華而不實

語文教改應走“提高學生的綜合素質，尤其是發展學生的智力，提高學生的創新能力”的路子。語文教師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，這種務虛的教法是行不通的，必然會貽誤學生。教學是實實在在的事，來不得任何的弄虛作假。教師要在認真鉆研教綱的基礎上，認真研究閱讀，口語交際和作文等專項研究，要博采眾長。

課堂不是老師表演的舞臺，而是師生對話、交往的舞臺，是引導、促進學生多方面發展的場所；課堂不僅是傳授知識，更應是探究知識的場所。在新課改下，教師有必要重新認識“師者，所以傳遞授業解惑也。”因為，這使教師習慣于在學生面前扮演淵博的師長角色，盡展“師者”之風采，卻渾然不顧課堂的效益。特別是語文教師，那課文中生動的情節總會讓一些教師產生不吐不快的沖動，但這博古通今、天馬行空的永遠是教師自己，再精彩也不能代替學生的能力，它除了贏得學生佩服的眼光之外，實際上，學生什么也沒得到。

總之，新課程改革下高中語文教學教師要更新教育觀念，求實務新，與現代教學技術接軌，不斷提高業務素質和駕馭現代信息技術的能力，才能在未來的教育競爭中立于不敗之地。