新課標下小學音樂教師教學能力提高淺談

朱寶莉

【摘 要】隨著知識經濟時代的到來，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。提高教師自身素質，做一名讓學生在課堂中體驗著、快樂著的教師已成為非常迫切而又重要的課題。本人結合自己四年來的教學經歷，談談自己的看法和見解。

【關鍵詞】小學音樂；教學能力

小學音樂的教學生活讓我深深地感受到要想從一名對音樂教學毫無所知的年輕教師變為一名合格優秀的成熟的教師，背后需要付出太多的心血與汗水。我們常聽旁人說：“如今的孩子跟過去我們或更早年代的孩子大不相同，現在的孩子見識廣，看得多，懂得多，對世間新鮮東西接受得特別快?！睘榱俗寣W生在課堂中個性得到張揚，我們的課堂教學從過去的“師生問答”“師說生聽”到今天的“暢所欲言”“自主探索”，中間發生了很大的改變。這種改變讓所有的教師迫切地感受到要想在成為一名優秀教師，必須得提高自身的教學修養與素質。

一、培養良好的職業道德

每位教師都希望自己的學生能尊重自己，喜歡自己。但是之前，教師應該首先問自己：“我尊重學生了嗎？”尊重是互相的，教師對于學生也一樣，只有自己去尊重學生，關愛學生，那么教師的“尊重”才能得到學生的回報。在教學中，我們經常聽到某位教師在課堂中打罵學生的情況，結果引起了社會許多家長的不滿，最終教師受到了某種處罰。捫心自問，這樣的教師怎么能受到學生與社會的尊重。做一名教師，首先應當熱愛自己的教育崗位，教師對于學生應該是孜孜不倦的。作為音樂教師的我們，在音樂課堂上，自己首先應該帶著飽滿情緒去帶領學生欣賞感受音樂，而不是偶爾遇到學生在課堂上頑皮時，去責罵他，羞辱他。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生。在音樂課堂上，我們努力讓學生在“愛學想學”的氛圍中學習音樂，并在學習中讓他們體驗著、快樂著。

二、豐富教育理論知識

教師是教學生的，教師肚子里“沒貨”怎么教學生？所以，教師在教學工作的同時，在課后必須不斷給自己“充電”，進行音樂方面的進修與學習，不斷地使自己的音樂文化素質得到提高，成為肚里真正“有貨”的老師。

教師肚里“有貨”的同時，也肩負著把“貨”傳授給學生的責任。那么，怎樣才能讓自己的“滿腹經綸”有效地傳授給學生呢？這就關系到教師的“教”。有人說：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些聲樂教師自己唱得并不怎么好，學生卻很出彩?！币虼?，音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學與教育學，學會能正確揣摩學生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教，讓學生接受你的“教”，自然這樣就會避免走許多彎路，讓學生在有效的音樂課堂中學到音樂課堂知識，并在學習中體驗著、快樂著。

三、具備良好的專業功底

音樂教師在課堂上需要：說、唱、彈、跳。能駕馭好這四點，才能算得上合格的音樂教師。

“說”即教師的課堂語言。在課上，音樂教師盡量讓自己的課堂語言變得生動形象、準確簡練、幽默風趣，必要時能語重心長、情深意切，做到這些，課堂氣氛才會變得輕松愉快，才能像磁鐵一樣吸引住學生，使他們對音樂產生興趣，并在課堂中享受體驗快樂。

“唱”即教師的示范演唱與教唱。我們經常要求學生歌唱時要富有情感，做到“聲情并茂”，只有“以情動人”，才能深入人心。教師在做示唱時，能用具有豐富的情感的聲音吸引住學生，讓學生懂得歌曲表達的意境，并模仿教師的演唱。演唱時，除了讓學生懂得情感表達外，還得教學生正確的發聲、咬字、吐字以及歌唱姿勢，歌唱方法等，充滿激情的演唱有利于渲染課堂氣氛，提高課堂的有效性，激發學生學習熱情，在歌唱中體驗著、快樂著。

“彈”即鋼琴即興伴奏能力。在音樂課堂上，教師嫻熟流暢的彈奏能立即吸引住學生，讓學生淺層地感受到音樂的美感。具備良好的即興伴奏能力，能營造出良好的課堂氣氛，深化出課堂美感。

“跳”既教師的舞蹈表演。在課堂教唱時，教師在演唱的同時能用肢體語言表達歌曲，這樣不僅能正確表現歌曲意境，而且能讓學生生動地去模仿，從而跟學生建立起一種和諧、平等的師生關系。

音樂是一門綜合性很強的學科，教師具備良好的專業技能，才能在課堂上吸引住學生的眼球，抓住學生思維，顯現出音樂教師的魅力。

總之，要提高小學音樂教師的教學素質，除了具備良好的教學素質，良好的職業道德，豐富的理論知識以及深厚的音樂技能功底外，還得具備其它各種綜合能力，比如：現代信息技術能力，課后教學反思能力等。總之，無論教師是提高哪方面能力，一切都得以學生為本，將學生視為教育主體，關愛學生，只有這樣，音樂課堂才能讓學生健康快樂地成長，音樂教師也才能不被發展變化的形式所淘汰，才能成為一名讓學生在音樂課堂中體驗著并快樂著的合格教師。

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