職業(yè)高中實(shí)施數(shù)學(xué)課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

蔣桂芝

【摘 要】職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)時(shí)，首先，教師本人要端正教學(xué)態(tài)度，實(shí)施情感教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；其次，要教好職高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)，還要在教學(xué)上有行之有效的適合學(xué)生的好方法；教師還要盡量.實(shí)施多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；教學(xué)方法

近幾年來(lái)，隨著職業(yè)高中新生人數(shù)逐年遞增，甚至于很多未參加中考的學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。尤其是數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度相對(duì)較大。

一、當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)生主要存在的問(wèn)題

多年職高的數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)有了較深的了解。主要有以下幾點(diǎn)：

1.信心不足、自卑心理導(dǎo)致畏難、厭學(xué)情緒、消極情緒嚴(yán)重

職高的同學(xué)自卑心理較強(qiáng)，總覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不如別人，老師同學(xué)看不起自己，又對(duì)前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)有抗拒感。這種消極心理勢(shì)必給他們接受教育形成障礙，對(duì)學(xué)習(xí)尤其數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡，畏難情緒嚴(yán)重。上課注意力不集中，視而不見(jiàn)，充耳不聞，課后作業(yè)不交或遲交，造成實(shí)際教學(xué)部分知識(shí)的遺漏，使知識(shí)銜接發(fā)生困難，久而久之，就被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，甚至完全放棄學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，依賴性強(qiáng)

此類學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，事事由家長(zhǎng)包辦，不僅滋長(zhǎng)了他們的惰性，而且抑制了他們的自主性。因此學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，無(wú)恒心，意志力薄弱，缺乏自制力。

3.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較薄弱，理解接受能力存在一定的差距

由于種種原因，各種心理所致，學(xué)生未能很好地接受老師所傳授的知識(shí)。前面學(xué)不好，后面的數(shù)學(xué)知識(shí)就更難掌握，習(xí)慣性地只能死記硬背，苦記公式定理，呆套題型解法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在記憶模仿的認(rèn)識(shí)水平上，缺乏主動(dòng)深究、探索精神。

4.不善于總結(jié)反饋，導(dǎo)致知識(shí)記而不牢，用而不活

一般來(lái)說(shuō)，職高班級(jí)的大部分學(xué)生在智力方面與普高學(xué)生不會(huì)存在太大的區(qū)別，只是在實(shí)際知識(shí)中存在著缺陷，這些缺陷使他們今后學(xué)習(xí)發(fā)生困難，有的甚至喪失信心，如果教會(huì)他們查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真總結(jié)，那學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的收效。

從以上對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析來(lái)看，做好數(shù)學(xué)課差生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期、艱難、細(xì)致的任務(wù)，需要數(shù)學(xué)老師付出更多的心思和汗水，積極從多方面探索有效途徑和對(duì)策。

二、針對(duì)以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

首先，教師本人要端正教學(xué)態(tài)度，實(shí)施情感教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

做職高班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，首先要調(diào)整好自己的心理，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，言傳身教，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。如果做教師的都不能好好的正視這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生，那么他們就更看不起自己，更容易自暴自棄。因此先要把學(xué)生當(dāng)人教，要“持之以誠(chéng)”，“動(dòng)之以情”，千萬(wàn)不要輕易地放棄任何一名學(xué)生。只有把滿腔熱忱傾注到學(xué)生的心坎上，使其感到教師的真誠(chéng)與善意，才會(huì)引起師生雙方內(nèi)心的“共鳴”。我對(duì)職高班的學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：①讓班級(jí)的每一堂課都在對(duì)學(xué)生的不惜贊美之辭中找到質(zhì)量。課堂說(shuō)話常用“哄”、“誘”、“鼓勵(lì)”等手法使他們對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)燃起熱情。我重在學(xué)生的思維過(guò)程，只要堅(jiān)持讓學(xué)生習(xí)慣自己思考，就能開(kāi)發(fā)他們的智力。所以我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們自主，讓他們表現(xiàn)，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定。②充分利用自習(xí)課、晚自習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)課后的答疑進(jìn)行情感教育。特別是從事職業(yè)教育的數(shù)學(xué)老師，更要珍惜課后于學(xué)生的溝通。其中課后答疑就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)很好的途徑。數(shù)學(xué)課后的答疑，能使學(xué)生體會(huì)到老師的滿腔熱情，感受到老師真心實(shí)意的關(guān)心，因而能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而老師又能更好地和學(xué)生溝通，更有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題，也有助于教師發(fā)現(xiàn)并糾正在施教中存在的錯(cuò)誤和不足，更好的體現(xiàn)了因材施教的原則，使學(xué)生得到相應(yīng)的關(guān)懷和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

其次，要教好職高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)，還要在教學(xué)上有行之有效的適合學(xué)生的好方法。

1.實(shí)施“嘗試成功教學(xué)法”，增強(qiáng)學(xué)生信心

做職高班級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的期望不能過(guò)高過(guò)急，“一口吃成一個(gè)胖子是不可能的”先要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意到學(xué)生的實(shí)際，采用符合他們的教學(xué)方法，因材施教。在教學(xué)中，盡量做到起步“淺，慢，少”，多給甜頭，讓他們嘗試成功，使他們及時(shí)看到自己的進(jìn)步，不斷實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，增強(qiáng)自信。例如有時(shí)上課我會(huì)特意讓成績(jī)比較差的學(xué)生回答那些淺顯的、簡(jiǎn)單的題目，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們，肯定他們。學(xué)生感受到成功的喜悅，就大大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.實(shí)施“閱讀教學(xué)法”，在閱讀中培養(yǎng)興趣、開(kāi)發(fā)智力

隨著職高數(shù)學(xué)教材改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì) 量是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)重要課題。要把職高學(xué)生培養(yǎng)成為與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型人才，就應(yīng)根據(jù)職高學(xué)生的年齡特征、思想狀況，結(jié)合職高數(shù)學(xué)特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)職高生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懼怕的心理，以及學(xué)生存在基礎(chǔ)差、底子薄、差距大等問(wèn)題，認(rèn)真研究如何貫徹素質(zhì)教育，如何使學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)、學(xué)有所得，真正成為對(duì)社會(huì)有用之人。興趣是最好的老師。對(duì)一門知識(shí)掌握，首先要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓學(xué)生樹立一定的信心，丟掉懼怕的心理，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用求新、求趣教學(xué)方法，用切實(shí)可行的方法讓學(xué)生輕松掌握。求新也是為了求趣。因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)是多方面的。

在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，數(shù)學(xué)趣味書籍，給他們講一些數(shù)學(xué)家的有趣的故事，使他們多點(diǎn)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)興趣。還重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，閱讀概念，閱讀題目，像講故事一樣“說(shuō)題”，審題。我發(fā)現(xiàn)，在潛移默化中，課堂紀(jì)律好了、聽(tīng)講的學(xué)生越來(lái)越多了。考試成績(jī)也“蹭蹭地”往上長(zhǎng)。

3.實(shí)施多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育手 段，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)媒體優(yōu)化組合，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。如講授函數(shù)的圖像這部分內(nèi)容，運(yùn)用多媒體將繪點(diǎn)與連線依次用動(dòng)態(tài)的方式在計(jì)算機(jī)上展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地觀察到函數(shù)圖像的形成及其性質(zhì)，同時(shí)，也可以將不同函數(shù)的圖像之間的區(qū)別與聯(lián)系用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。這樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用電教室與電腦室進(jìn)行多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的備課活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越多是在電腦上完成的，教育手段的提升需要電腦軟件的大力輔助。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用技術(shù)：學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件，這一問(wèn)題在教學(xué)中已顯得越來(lái)越重要。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像一節(jié)時(shí)，可以利用幾何畫板的真實(shí)性和動(dòng)感性制作一個(gè)課件，演示正弦段函數(shù)動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)圖像可以真實(shí)展現(xiàn)三角函數(shù)的極值性、周期性，如果再通過(guò)拖動(dòng)圖形及改變參數(shù)就可形象地展現(xiàn)三角函數(shù)的左右位移、周期及極值的豐富變化，使學(xué)生在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中增加對(duì)三角函數(shù)圖形的感性認(rèn)識(shí)，形成感知的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和記憶，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。

從以上對(duì)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析來(lái)看，做好數(shù)學(xué)課差生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期、艱難、細(xì)致的任務(wù)，需要數(shù)學(xué)老師付出更多的心思和汗水，積極從多方面探索有效途徑和對(duì)策。