高三政治課堂中學案教學復習模式對提升效率的作用分析

魏黎明

【摘 要】隨著我國新課程改革的進一步深入，新課程改革的進行使高三學生的學習有了更大的彈性空間。為了在高三復習學習當中體現出新課程的相關理念，提升復習效果，本文討論了我國當前高三政治課堂的教學現狀，并在此基礎上對學生的復習工作做出了指導，希望學生學習了本文所述的復習理念之后，能進一步提升自己的復習質量與效率。與我國傳統的課堂教學不同，本文所述的學案教學結合了當前先進的教學理念，能有效代替我國老舊的教學理念。在新課程教學不斷深入的今天，高三政治課復習急需一套完善的教學方法，讓學生養成良好的學習習慣，最終達到教學目標，實現學生的進步。

【關鍵詞】復習模式；學案教學；有效性

高三政治理論課教學一直是高中教學當中重點科目之一。新課程的提出給高三政治教學帶來了新的難題，如何在保證新課程理念得到貫徹的基礎上進一步保證復習的效果，一直是高三政治教學的重難點。在課堂上，教師的講授與學生的傾聽是不容許分開的兩個關鍵性部分，但是傳統的教學方法難以充分調動學生參與到課堂當中，在大量的工作之后得到的效果卻又微乎其微，難以保證教學效率。在本文的觀點中，學案教學這種新的教學形式被引入到了我國的高中政治課堂，力求能夠替代我國以往的教學方法。

一、高三政治課堂學案教學復習模式的概念

所謂的學案教學，就是在學案的基礎上展開教學。作為教學的基石，學生在這種教學形式下十分重要。在教師給出學案之后，學生不僅要能夠對學案做出反應，在教師的帶領下，學生還要能自主去探究學案內容，完成教師下發的一系列任務。在課堂教學開始之前，學生要自主完成整個課件的預習，一定程度地熟悉課件的內容，以便于在課堂上對教師的提問做出反應。教師在教學中的主導地位應當保留下來，帶領學生一步一步熟悉整節課的內容。對于課堂當中的重難點，教師在了解之后應當組織學生進行有針對性的攻堅，確保每個學生都切實參與到教學的過程中。課后，還要進行系統的總結，確保教學質量。

從字面上理解學案教育，就是說教師在上課的時候要利用到自己課前制作的學案來輔助教學，進而提升教學的質量與效果。即便如此，這種教學方式要想廣泛實施起來也有一定的難度，不同教師對教學的理解程度不一樣，因此制作出來的學案往往有一定的差異，無法滿足所有學生對學案的理解，所以學案教育的廣泛推廣還需一段時間才能完成。

二、高三政治課堂學案教學復習模式研究

高三是一個學生最為重要的人生階段，在高三的學習當中，學生要完成繁重的學習任務，在這個階段中往往會慢慢地消失掉學習的動力。所以，學案教育是一個長期的過程，不僅要保證流暢的教學進程，與此同時還要保證較高的教學質量。

（1）提升學案教學的制定水平。學案的設計工作并不是由哪一位教師來決定的，而是需要一個龐大的教學團隊來共同完成，有明確的分工才能確保制作出高質量的學案。一般來說，會由備課組來完成任務的分工工作，在一個月之前就開始整個學案的制作。教師在仔細鉆研教材的前提下，將重要的教學部分挑出來，然后制定成草稿初步確定學案內容。最后組織整個學案制定小組來討論更細致的編寫，最終確定學案的整體內容。

（2）課前熟悉學案。學案在制作出來之后需要提前發放到學生的手中，讓學生在上課之前熟悉教師的講述內容，上課的時候才能對相關教師的講解做出應有的反應。學生在聽課的時候要有目的性，對于自己的短板應當更加的重視，在課前適當了解本課當中自己不太理解的內容，首先靈活地掌握基礎知識，將各個知識點之間的關系理清楚，才能建立起完善的知識體系，確保學案當中知識的完全吸收。教師也要注重自己的教學方法，不要通過一味填鴨式的教學來提升教學質量，對于不同的學生要采取不同的教學手段。有的學生自我學習能力較強，這部分學生的學習以自學為主，學案教學能起到的作用有限；而對于那些自主學習能力較差的學生，就十分需要學案教學了。教師也應當了解自己學生的實際情況，根據不同學生的實際情況開展教學。

（3）通過模擬情景學案教學法增加互動性。在《新課程標準》當中明確指出了教師對于互動課堂的建設，鼓勵教師改變傳統死板的教學方式，讓學生在合作與討論中提升學習質量，轉被動學習為主動學習。在學案復習學習當中，教師將學生普遍困惑的問題收入在學案當中，通過這種方式來模擬出教材中的重難點并讓學生學會通過彼此之間的討論與互相幫助來解決問題。在合作解答問題的途中，學生逐漸建立起對知識的了解，最后領悟的知識點也能深刻地牢記在學生腦中。

（4）利用學案特點鞏固學習知識。課堂學習到的知識往往只能記憶一段時間，而反復的練習才是保證學生牢記知識點的關鍵步驟。在學案教學當中，課后練習一般分成三種不同的級別，不同級別之間有一定的差異，以體現出對不同知識點的訓練。A級練習主要以各種基本知識為主，并少量加入了學生容易出現錯誤的問題，能有效鞏固課堂講解的知識。B級練習主要以主干知識點的講解為主，并要求學生能根據主干知識來解答題目，在反復的練習當中鍛煉學生解決實際問題的能力，為了達到這一目標，可以加入一些有針對性的例題。C級練習則綜合了上述兩種練習模式，并且結合當前的社會熱點來有效提升學生的實踐能力，讓學生能夠根據自己的理解來對相應的社會熱點問題做出解答，確保學案教學的質量。

三、高三政治課堂學案教學復習模式要注意的問題

（1）確保學案編制的高質量。一套學案的編制工作是一個龐大的過程，不是一個人的力量能夠勝任的。因此，學案的編寫工作應當組織一批教師來共同完成，讓學案成為集合了所有教師智慧結晶的精品。為了達到這一目標，備課組應當團結一致，共同進步。組長要積極協調好各個組員之間的關系，讓各個組員之間達成融洽的合作關系，確保能把最精華的東西帶到學案當中，確保學案復習工作的成功。

（2）滿足不同能力學生的學習。作為學案質量的第一項保證，學案編寫工作是保證學案能起到教學作用的關鍵性因素。實際的教學工作往往變化多端，不僅有各種各樣的教學形式，還要求學生與教師能在教學中靈活應變。學案的種類繁多，但是在教學的時候仍然離不開教學的基礎——學生。不同學生之間的情況有較大的差異，有的學生能力強，有的學生能力弱。一套高質量的學案要能夠滿足各個層面學生的學習，并將所有學生積極地調動起來，在討論學習中共同進步，共同成長。

（3）在教學實踐當中不斷提升自己的教學水平。作為教學改革進程中出現的全新教學方式之一，學案教學能有效提高高中政治復習課程的效率與質量。通過一系列教學手段的鋪墊與承接，通過學案學習調動起學生參與到課程中的積極性，通過同學之間的團結合作來提升對重難點的理解能力，都是學案教學想要達到的目標。即便如此，要想完成上述教學目標，一套高質量的學案是必不可少的。教師所有的教學工作都建立在學案的基礎上，可以說學案包含了教師所有的重要的教學思想與教學方法，是教師教學的基石。所以，學案的編制與教師的教學質量之間有著緊密的聯系，教師想要駕馭學案，就必須要在教學過程中不斷提升自己的教學能力與自身素質，推動高三學案教學向更好更快的方向發展。

參考文獻：

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