新課標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力

劉春霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)該“具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。新課標(biāo)下，閱讀教學(xué)尤其是現(xiàn)代文閱讀的空間還可不斷地向外延伸，它不僅考查學(xué)生篩選、分析、整合、概括信息的能力，還考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品等方面的能力?，F(xiàn)代文閱讀已成為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一個(gè)至為重要的部分，甚至可以說(shuō)是作品鑒賞和閱讀教學(xué)的必然歸宿。但是，不少語(yǔ)文教師往往將參考書(shū)對(duì)作品主題的闡析作為評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)主題理解程度的唯一尺度；另有一部分教師，在分析作品的主題時(shí)，始終是在想方設(shè)法把學(xué)生的思維引向參考書(shū)對(duì)作品主題分析預(yù)設(shè)的彀中，從而表現(xiàn)為一種認(rèn)識(shí)尺度的過(guò)份的求同取向，漠視了學(xué)生閱讀思維的個(gè)性差異，忽略了作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)蘊(yùn)。為提高學(xué)生的閱讀能力，筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)，以期拋磚引玉。

一、瀏覽問(wèn)題，弄清題意

在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，不必急于閱讀和解答，首先瀏覽一下所有的問(wèn)題，要仔細(xì)分析題干，弄清問(wèn)題的要求，鎖定問(wèn)題的關(guān)鍵詞，了解問(wèn)題的多寡、設(shè)置的方式以及問(wèn)題的具體內(nèi)容，以便確定問(wèn)題在文章中涉及的文段，從而確定閱讀應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，進(jìn)而有利于把握文章的思路。學(xué)生只有弄清楚問(wèn)題的要求，帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，才可以有目的有重點(diǎn)地迅速篩選出答題所需的信息，有的放矢地回答問(wèn)題。

二、縱觀全局，快速閱讀

就文章這個(gè)整體而言，需要學(xué)生去把握的主要有四個(gè)方面：一是話題范圍；二是風(fēng)格基調(diào)；三是思路脈絡(luò)；四是主題宗旨。在閱讀第一遍時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注一下文章的題目、出處、作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，了解文章的話題是什么，寫(xiě)作對(duì)象是什么，揣度出文章大概主旨是什么。同時(shí)，注意閱讀材料所屬文體，爭(zhēng)取全面認(rèn)識(shí)理解材料，在頭腦中對(duì)材料的背景、文體、內(nèi)容范圍和答題要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中。通過(guò)提升效率和加強(qiáng)對(duì)文章的整體印象，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高理解材料的準(zhǔn)確度，避免望文生義。所以，在平時(shí)的練習(xí)中，老師要特別指導(dǎo)學(xué)生注重增強(qiáng)整體意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。

三、重視開(kāi)篇，斟酌結(jié)尾

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀題選文的開(kāi)篇往往是作者思路的切入點(diǎn)，文章關(guān)涉的人、事、物、情等都會(huì)在開(kāi)篇中逐漸明晰，尤其是作者的情感和思緒會(huì)在開(kāi)篇處就定下基調(diào)，如或平淡，或愉悅，或低沉，或慷慨，進(jìn)而在格調(diào)上為開(kāi)啟下文服務(wù)。同時(shí)，要認(rèn)真閱讀揣摩每段的首句，段首句往往是對(duì)該段的高度概括，通過(guò)段首句進(jìn)一步了解掌握信息點(diǎn)。此外，現(xiàn)代文閱讀題選文的結(jié)尾一般都會(huì)揭示作者的思考和情感，如或給人以回味無(wú)限的余音，或彰顯作者積淀已久的哲思，或表現(xiàn)催人淚下的感動(dòng)等。值得注意的是，學(xué)生斟酌結(jié)尾時(shí)，不僅要品析作者的立意，還要對(duì)表達(dá)方式、表達(dá)技巧、文章語(yǔ)言和行文思路等進(jìn)行品析。因?yàn)?，這樣做更有助于理解文章的深刻內(nèi)涵。

四、確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫(huà)

讀第二遍時(shí)，我們可對(duì)文章各段的段首句、小結(jié)句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，以及重要的關(guān)聯(lián)詞或路標(biāo)性詞語(yǔ)等進(jìn)行圈畫(huà)，以便在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上能對(duì)文章進(jìn)行快速整體把握，進(jìn)而理解文章主旨和解答問(wèn)題。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。另外找準(zhǔn)題目涉及的問(wèn)題所在的段落或區(qū)域，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清層次之間的關(guān)系，認(rèn)真揣摩上下文意。通過(guò)這一步，要了解材料的話題對(duì)象、具體內(nèi)容和行文思路。

五、通觀全篇，斟酌答題

準(zhǔn)備答題前，為避免斷章取義，還應(yīng)該通觀全文，從整體上對(duì)文章再進(jìn)行一次鳥(niǎo)瞰式的審視和品析，以便進(jìn)一步明晰已經(jīng)獲得的相對(duì)模糊的知識(shí)和信息點(diǎn)，校驗(yàn)不甚準(zhǔn)確的知識(shí)和信息，進(jìn)而確定答題的思路和具體內(nèi)容，這樣做可以有效避免答題時(shí)出現(xiàn)主觀性和片面性錯(cuò)誤。要引導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)，注意做到緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、適宜的角度作答，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，選擇自己擅長(zhǎng)的句式組織答案；要有效利用文中的重要詞句，盡可能的利用原文中的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，進(jìn)行有效的提取、剪接、重組嗎，力求答案條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)句通順，符合邏輯。

六、運(yùn)用技巧，提高效率

掌握一定的答題技巧，切實(shí)提高解答效率。一是直接代入法。現(xiàn)在有些學(xué)生主觀表述題不得分的一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有很好地利用文中資源，現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文中，不要憑空去想，就是直接從原文中找出與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，直接錄入。二是選摘概括法。有些試題，從原文中難以找出明確的答案。這就需要我們學(xué)會(huì)從原文中摘錄相關(guān)的詞語(yǔ)加以簡(jiǎn)化概括，形成自己的答案。三是還原辨析法。這一方法主要針對(duì)選擇題。主要做法是把選項(xiàng)回歸原文，找出其中的不同點(diǎn)，加以比較、分析、辨別，確定是否與原文的說(shuō)法保持一致?！敖虒W(xué)有方，教無(wú)定法”，只要能夠提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，就是有效的方法。

真正的閱讀，是與文本作者心靈的溝通與對(duì)話，是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過(guò)程。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的美妙境界。

指導(dǎo)教師：趙春貴