讓良好文明禮儀行為習慣內化成小學生的自身素質

米樂

【摘 要】禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂”、“少成若天性，習慣成自然”，孟子曰：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”，荀子曰：“禮者，人道之極也”，古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽。”歷史證明培養一個人的文明禮儀習慣是至關重要的。在我校開展的文明禮儀養成教育活動中，我們將學習“規范”、“守則”與校園活動相融合，以便提高學生對禮儀的認識，進而學禮儀、知禮儀，引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統一，最終實現從感性到理性的升華，使學生的文明禮儀風范得到提高。

【關鍵詞】文明禮儀養成教育；言傳身教；規范；榜樣；示范

中國自古就有“禮儀之邦”的美稱，中華民族良好的精神風貌為中國與世界的溝通打下良好基礎，而文明禮儀習慣正是優良傳統的結晶。所謂“外塑形象，內強素質”，如今時代的最強音是“創建和諧社會”，強調人與物之間的和諧、人與人之間的和諧、國與國之間的和諧，這要求人們在交往中具有角色意識，遵守禮儀規范。禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養的教育、健全人格的教育，是需要潛移默化、內化為自身修養的教育，因此，加強對小學生的文明禮儀習慣養成教育顯得尤為重要。

一、良好的環境是養成好習慣的基礎

馮恩洪老師說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應該創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育?！边@種教育實際上就是班集體的影響力。無數班級管理的實踐表明，一個優秀的班集體具有巨大的教育功能，它是鑄造優秀學生，熔化改造后進學生的熔爐。一個學生表現無論有多不盡人意，如果來到一個優秀的班集體里，則很可能在無形中得到改造。

1.抓好班級環境建設

在班級張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及有關文明禮儀教育的名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助。

2.普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。

二、注重方法多樣，言傳身教將工作做到實處

根據兒童心理做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。我做了以下嘗試：

1.身教以示范

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人要行隊禮并加上微笑的一聲“老師好！”、“叔叔好！”、“阿姨好！”我自己也要做到，給學生起到示范作用，平時見到學生，盡量先主動跟他打招呼，這不是降低教師的身份，反而使學生更尊敬我們。在上學的路上，見到孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

2.沒有規矩不成方圓

制定班規是一種用行為規范、常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。我班由同學們集體制定了比較全面的班規，班規中規定了上課紀律、課間游戲紀律、到校紀律、衛生要求、作業要求、文明使用語言及愛護公務等具體要求，我們對班級內的桌椅、地面進行編號，責任到人，由每個人負責管好自己責任區的衛生并及時監督他人責任區的衛生及公物愛護情況，由同學們競選出每個學期的班委會成員，班委會成員要嚴格遵守班級公約中的規定并監督其他同學的行為，我們班還設置了各科小組長、值日組長、衛生監督員等職務，保證做到“人人有事做，事事有人管”，這樣每個同學都有自己的任務，每個學生就會更加重視自己的工作，起到很好的監督作用。

在每周我們會利用周一早讀時間明確對這一周的紀律、學習、文明禮儀習慣等行為的要求，還利用周四隊會的時間對這一周的情況進行總結，由同學們指出本周存在的問題，而且我們是直接指名說問題，同學之間沒有隱瞞，也沒有記恨，很坦誠地交流，指出問題的同學把情況說明清楚，被點名的同學虛心接受，爭取更好的表現，這樣，我們就像親近的一家人，無話不談，互相進步。

3.競爭更能促進孩子進步

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現。于是在文明禮儀養成教育訓練中，我極大限度的運用了兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。比如我把班級四個小隊分別命名為紅星隊、向日葵隊、進步隊和霹靂隊，四個小隊的組長名字分別寫在黑板的右上角，然后再把畫有表格，上面寫著四個小隊的卡紙貼在門后，從文明禮儀方面對四個小隊進行評比，按照班級公約要求檢查，表現突出的同學為你所在的小隊加顆星，小隊的全體同學都講文明、懂禮貌的為小隊加兩顆星。每周評一次，評為優秀禮儀小隊的同學成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時激勵其他小隊努力爭取，并且向優秀禮儀小隊學習。小隊長具體檢查，每個同學都是監督員，發現問題當時就可以在黑板上顯示?，F在使用文明禮貌用語的人多了。見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議活動，教育了同學，規范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過持之以恒的教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級展示板上專門留了榜樣示范板塊兒，被評為文明禮儀之星的同學就可以把照片貼在這里，孩子們行為越來越規范了，禮儀標兵也越來越多了。

文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。禮儀是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓，身居禮儀之邦，應為禮儀之民。有“禮”走遍天下，愿我們每個人都能在以德治國的新世紀里，給社會一張彬彬有禮的“名片”，來共同營造文明、禮貌、和諧的社會環境！