淺談在化學教學中如何滲透綠色化學增強環(huán)保意識

蔣及格

【摘 要】通過介紹綠色化學的概念和與化學教學的關(guān)系，并聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際分析面向二十一世紀的化學教育所面臨的問題，以及一些思考和探索。

【關(guān)鍵詞】化學教育；綠色化學；環(huán)保意識

化學作為一門實用性很強的學科，涉及到我們社會生活的方方面面。作為化學教師有責任和義務(wù)擔當起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學生抓起，不失時機地寓環(huán)保教育于化學教學之中。為此，在化學教學中必須提倡綠色化學，大力普及環(huán)境科學知識，提高學生的環(huán)保意識。

一、什么是綠色化學

綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。綠色化學是設(shè)計研究沒有或只有盡可能少的環(huán)境負作用，并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學品和化學過程。其最大特點在于它是在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。

二、在化學教學中要滲透綠色化學的思想，增強學生環(huán)保意識

要預(yù)防化學污染，最關(guān)鍵的問題應(yīng)該是從小培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人，把綠色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。

1.對化學教師本身的要求

化學教師在教學活動中起主導(dǎo)作用，因此教師觀念更新，具備了綠色意識才會產(chǎn)生積極的行為效果。如何能夠作到綠色化學教育呢？所以，現(xiàn)在化學教師的進修日益顯得重要，要加強教師隊伍的培養(yǎng)，才有可能使化學教育更加服務(wù)社會，提高民族實力。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中，作為一名化學教師就應(yīng)該努力作到：

首先，化學教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，只有綠色化學有利于保護人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

其次，化學教師要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于從基礎(chǔ)教育的始終；普及、宣傳綠色意識，使綠色意識成為廣大中學生正確的環(huán)境意識。

第三、教師要勇于創(chuàng)新，探索改革。不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應(yīng)該進行教學科研，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發(fā)展。

2.綠色化學在化學教學中的滲透

只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”，才能實現(xiàn)對環(huán)境，對人類更友善的化學-綠色化學。這給改革課堂教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機。

（1）緊扣教材內(nèi)容適當延伸，滲透綠色，綠色增強環(huán)保意識。以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點，向?qū)W生系統(tǒng)介紹危害人類生存環(huán)境的臭氧空蝕現(xiàn)象相關(guān)信息，對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質(zhì)和用途》之后，結(jié)合教材中的選學內(nèi)容《臭氧》，向?qū)W生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵中學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有“中國環(huán)保標志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標志的產(chǎn)品如冰箱、空調(diào)等。在教學中介紹環(huán)保知識，讓學生既認識環(huán)境污染的重要性，又認識環(huán)境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性，有的同學紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學習化學。

（2）結(jié)合化學實驗教學，增強學生的環(huán)保體驗。化學實驗教學能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。實踐中可把演示實驗和學生分組實驗并成邊講邊做實驗，實驗改進為：儀器是：廢醫(yī)用的一次性注射器，拔掉針頭，安上橡膠塞。藥品：濃硝酸，銅片，氫氧化鈉溶液。使學生所學的環(huán)保知識與實驗的后處理結(jié)合起來，使學生所學知識得以鞏固，再應(yīng)用到學生分組實驗中，在實驗工作中，用綠色化學的思想來指導(dǎo)，更能有效地防止污染。

（3）利用課外活動，培育學生的環(huán)保行動。形式一、專題講座。對教材中講的少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學生認為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系。可舉辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實際研究表明：家庭污染占百分之五九。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2～3個一次性飯盒；一個人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。使學生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學用品，減少污染保護環(huán)境而改變生活習慣。

形式二、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學，開展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測”、“干電池的收回河利用”等，讓學生在實驗過程中既鍛煉動手能力又強化環(huán)保意識。

形式三、實地參觀社會調(diào)查。組織學生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調(diào)查并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性河環(huán)境保護的迫切性。大氣污染有一條途徑是機動車造成的，鼓勵大家多騎自行車，少用機動車。

總之，在中學教學中，注重綠色化學并滲透，培養(yǎng)并增強中學生的環(huán)保意識，使他們認識到自己是環(huán)保的主人，“水能載舟也能覆舟”讓全社會都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標。