如何培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣

藍素芬

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進人的獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”幼兒既是教育的客體，又是教育的主體。在教育過程中，老師是根據(jù)一定的教育目的，按照一定的教育計劃對幼兒施加有目的、有計劃、有組織的影響，在這個過程中，老師起著主導(dǎo)作用，幼兒的德、智、體諸方面是在教師的指導(dǎo)下得到發(fā)展的。但是，幼兒們接受教育也是有選擇的，一切教育影響都要通過幼兒自身的活動，經(jīng)過他們內(nèi)在的矛盾斗爭才能被他們所接受，此時幼兒就成了教育的主體。老師的作用只能是外因，除了表現(xiàn)在選擇教育內(nèi)容，把知識和學(xué)習(xí)方法教給幼兒外，更重要的是在于啟發(fā)幼兒的積極主動性。幼兒的積極主動性越高，教育效果就越好，教育的質(zhì)量就越高。本文就筆者多年的幼教教學(xué)經(jīng)驗，淺談在體育課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的興趣。

一、端正幼兒對待體育的態(tài)度

對體育活動興趣的培養(yǎng)作為我國體育課程教學(xué)的目標(biāo)之一，早在體育教材和體育大綱里均有明確的規(guī)定。由于在一日常活動中的體育教學(xué)并未引起足夠的重視，特別是在幼兒園階段，很多幼兒園在大班時只注重與小學(xué)的知識銜接，而忽視幼兒體育知識和技能教育。更有少數(shù)幼兒園甚至把體育課取消而改上語言課或計算課，也有的是不少家長不支持幼兒參與體育運動持不鼓勵的觀念，也有的是因為許多幼兒園的體育設(shè)施不完善，當(dāng)然也有的幼兒怕摔傷自己等。在多種原因下，許多幼兒對體育運動的理解可謂一無所知。不少幼兒認(rèn)為只要懂禮貌，會玩游戲、會講故事、會數(shù)數(shù)、會唱歌等就行了，參加體育鍛煉不小心會弄傷身體的，從而使許多幼兒對體育缺乏認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，而且存在厭學(xué)思想，不喜歡上體育活動和對體育活動抱無所謂態(tài)度的幼兒占相當(dāng)大的比例。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變幼兒思想，提高幼兒對體育的認(rèn)識，讓幼兒認(rèn)識到幼兒時期也是長身體的時期，雖然人的生長發(fā)育受多方面的影響，但適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對人體的生長卻起著不可忽視的積極作用。體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，運動貫穿于生命的始終。從小鍛煉將受益終身，它不僅可以促進骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，還可以使兒童變聰明，因為在體育教學(xué)中必須讓幼兒認(rèn)識體育的重要性。通過經(jīng)常的強化，不斷的教導(dǎo)，慢慢形成習(xí)慣后，興趣就會得到有效的提高。

二、教學(xué)手段多樣化

幼兒好動、好奇心強，想象力也特別豐富，但是注意力容易分散。枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，容易使幼兒感到厭倦，所以作為幼教老師應(yīng)針對兒童的生理、心理、智力、年齡、性別、接受能力、興趣愛好、性格特點和成長規(guī)律特點，結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)要求采取不同的教學(xué)方法。教學(xué)手段的多樣化，不僅可以提高幼兒的體育興趣，而且可以推遲幼兒的疲勞。因此，根據(jù)教學(xué)活動的不同階段采用靈活多變、生動的教學(xué)手段和練習(xí)形式來激發(fā)幼兒參加體育活動興趣是可行的。如：在教學(xué)中讓幼兒參加短跑時，這是一項很枯燥的運動，很多幼兒跑兩趟就不跑了，針對這種情況可以采取競賽的方式進行，在教學(xué)中多設(shè)計“樂中練，動中練，玩中練”的教學(xué)為主。如采用距離跑的方法，讓幼兒根據(jù)自己的能力分別站在各自的起跑線上起跑，跑得快的同學(xué)有了追趕的目標(biāo)，跑得慢的幼兒為了不讓同伴追上，用力跑。同時也可以選擇一些游戲性的內(nèi)容穿插在里面，如男追女跑、抓尾巴跑、接力跑，這樣課堂就活躍了，練習(xí)起來就沒那么單調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，積極主動的進行練習(xí)，同時，多安排些科學(xué)性、趣味性、艱難性，實用性的教材。讓幼兒完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會”到“會學(xué)”，教學(xué)中合理運用多種練習(xí)方法，突出精講多練。

三、師生共同參與活動

體育活動教學(xué)是一門以實踐課為主的課程，在體育教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起練習(xí)、一起游戲，在訓(xùn)練中同甘共苦，共同享受勝利的快樂，這是其他學(xué)科無法做到的，因此，幼兒園老師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動幼兒的自主性，將主體與主導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如：在教學(xué)隊形時，大家都以為這是一個很簡單的活動，這是因為我們是以成人的思維來考慮的，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到他們才是四五歲的孩子，各方面的能力還比較有限，老師可以參與到隊形排列中，以身示范，引導(dǎo)幼兒如何做到看不到前面同伴的腦袋，從而把隊伍排整齊。對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理的處理，并經(jīng)常參與幼兒的活動，平易近人，認(rèn)真、虛心聽取幼兒的意見和建議，盡量用商量的語氣與幼兒交流，真正做到以情感人，以情動人，鼓勵信任，激發(fā)情感。從而形成師生的思想交流，情感交流，增進彼此間的了解與信任，使師生之間架起一座友好的橋梁，幼兒就會以極大的熱情上好每一節(jié)課。

四、開展形式多樣的戶外活動

戶外活動也是體育教學(xué)的重要組織形式之一，是體育活動的有效補充和延續(xù)，教學(xué)上的一些技能與技巧在課外活動得到實踐應(yīng)用，作為幼兒園老師，在課后，可以結(jié)合幼兒園的實際情況，根據(jù)幼兒的興趣，合理的組織一些安全可行、有趣的課外體育活動，如各種球類活動、踢毽子、拔河、跳繩等，同時，老師應(yīng)全程在場進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高幼兒的水平，通過豐富幼兒的戶外體育活動，不僅可以消除幼兒一天學(xué)習(xí)的疲勞，而且有利于完成體育課堂任務(wù)，增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒多種興趣和愛好，豐富幼兒的課外業(yè)余文化活動。

總之，興趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度講，一個人只有從內(nèi)心對某種東西產(chǎn)生需要時，它才能從內(nèi)心產(chǎn)生恒久的興趣。激發(fā)興趣，正如紅線串珠貫穿在整個體育教學(xué)中，每位教師應(yīng)時刻注意它，讓幼兒“動起來”、“玩起來”，積極主動的參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉。