解析初中數學中主題式教學的應用

楊根旺

【摘 要】數學是初中教育的一項基礎學科，但是數學學科的學習內容比較抽象，對邏輯思維能力的要求比較高，因此其教學活動有很大的難度。在新一輪課程改革的背景下，在初中數學中引入主體式教學的概念，對于提高教學效果具有顯著的作用。本文探討了主題式教學在初中教學中的優勢，并從多個方面對主題式教學在初中數學中的應用策略進行了分析。

【關鍵詞】初中數學；主題式教學；應用

所謂主題式教學，就是指教師在教學過程中，根據教學大綱的要求，結合學生的實際情況，科學合理地設置一個教學活動的主題，這個主題應當能夠指導教學活動的進程，明確教學活動的目的、教學方法以及教學活動對于學生的要求等等。通過在初中數學課堂中引入主題式教學的方法，可以創造一個輕松、愉快的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣，充分發揮他們的主觀能動性。同時，主題式教學所獨有的情境性、反思性、綜合性、多面性等特點能夠使教師更好地完成教學任務，提高教學的效率，有助于促進學生各項素質的綜合發展。

一、在初中數學課堂中引入主題式教學的作用

1.能夠創造一個輕松、和諧的課堂氣氛

應用主題式教學的方法，教師可以在課堂上引入一些與學生生活有關的問題，充分發掘這些問題中所包含的數學知識，從而將對這些問題的討論成為教學環節的一部分，增加教學過程的趣味性，改變傳統的教育方法給學生留下的刻板、無聊的印象，使學生產生一種親切感，拉進學生與數學知識之間的距離，從而創造一個輕松、和諧的課堂氣氛。通過使用主題式教學的方法，能夠凸出學生在教學活動中的主體地位，充分發揮學生主動學習的能力，將學習的主動權交還到學生手中，而教師則扮演學生在學習路上的引導者和幫助者的角色，引導學生主動的去發現問題、解決問題，充分調動學生的學習積極性。

2.能夠激發學生的學習興趣，提高學習動力

在初中數學課堂上引入主題式教學的概念，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。主題式的教學方法要求在教學活動中引入與學生生活息息相關的現實問題，通過這些學生感興趣的顯示問題反映數學現象。主題式教學改變了傳統的由教師主導的教學模式，充分利用了學生的主觀能動性，通過數學知識與現實生活的相結合，達到了學生主動學習的目的。

3.增進師生交流、促進課堂互動

學生與教師之間的互動和交流是主題式教學的核心涵義。通過主題式教學的實施，進一步明確了學生和教師的平等地位，為學生和教師之間的充分交流創造了條件，從而改變了傳統的枯燥的說教模式，使得學生在愉快的交流互動中掌握所應學習的數學知識。在利用主題式教學進行初中數學的教學時，教師首先向學生展示此次教學的主題，然后讓學生圍繞主題進行討論，為學生創造一個討論、交流的自由平臺，在思想的碰撞中取長補短，實現共同提高的目的。

二、數學主題式教學在實際教學中的應用策略

1.問題聚焦式主題

所謂問題聚焦式的主題，就是利用合理的教學方法，通過恰當的教學途徑，為學生發現問題、解決問題創造一個理想的外部環境。問題聚焦式主題的教學過程包括抽象問題了解、具體符號轉換、以及最終結果檢驗這三個環節，環環相扣，深入淺出的引導學生逐步學習所應掌握的學習知識。問題聚焦式主題的教學強調以問題構建教學的主題，在主題中包含教學的內容，需要以學生為主體，學生進行自主發現問題、解決問題，教師在這個過程中則需要起到適當的引導和點撥作用。問題聚焦式主題教學的過程可以分為以下五個階段，即：創立情景主題、引導問題聚焦、推動教學互動解決問題、知識的理解與探究以及課外延伸。

2.數學活動式主題

這種數學方法通常適用于初中低年級的數學教學活動。所謂數學活動式主體，就是教師通過展現一個主題場景，讓學生通過數學活動，進行合作探究，自主發現和解決隱藏在其中的教學內容。這種方法能夠在學生即有的知識架構上充分激發自己的創造力，活躍課堂氣，提高學生進行學習的動力。

3.演繹歸納主題

將演繹歸納主題的方法引入初中數學教學活動中，能夠起到很好的教學效果。教師創設教學情境，將學生引入其中，讓學生參與情境發展的過程。使得學生在問題的演繹之中扮演重要的角色，增加學生主動參與的積極性，在情境的發展過程中理解知識。

4.反證式主題

反證式主題是圍繞某一教學主體，為學生講解各種問題中的錯誤，再對錯誤進行反證，從錯誤之中找出正確的問題的解題方式，通過這種反證式的教學方式讓鞏固學生已經掌握的知識，提升自我檢查的能力，形成自覺評價的主題教學形式。

三、結語

綜上所述，主題式教學是一種全新的教學方法，體現出了“以學生為主體、教師進行適當引導”的教學理念。在初中數學課堂中引入主題式教學的概念，能夠有效的改善課堂環境，激發學生的學習興趣，進一步提高教學的效率，應當得到更加大范圍的推廣應用。

參考文獻：

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