由安田的“答案”反思社會責任感教育的缺失

【摘 要】社會是一個相輔相成不可分割的整體，社會不可能脫離個人而存在，純粹獨立的個人也無法離開社會而生存。所以教師教育學生一定要對社會負責，對其他人負責。價值觀、人生觀的教育不能流于形式，應該成為根植于學生生命中的信念，這樣才能真正做到“尋求真知，回報社會”。

【關鍵詞】社會責任感；社會價值；人生價值

江蘇衛視《非誠勿擾》節目的一位男嘉賓——安田，在節目的最后一個環節給女嘉賓提了一個耐人尋味的問題“假如你有1000萬美金，你會用來干什么？”其中的一位女嘉賓說要帶著媽媽去旅游，不讓媽媽去工作了，另一位嘉賓說什么也不會去做，生活不會因此而改變。安田反問“為什么你們沒有想到拿這筆錢去做善事呢？建某種基金，或者捐獻給大學，或者其他非盈利性組織，來幫助那些需要幫助的人呢？”他引用了哈佛的一句校訓——“Enter to grow in knowledge ，depart to better serve the country and the kind.”（“來到哈佛，是為了在知識的海洋中成長。離開哈佛，是為了更好的為國家和人類服務。”）

社會責任感就是在一個特定的社會里，每人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。

人生價值是人生社會價值和人生自我價值的統一。人是社會的人，人生具有社會歷史性和客觀實踐性，人的社會價值就表現為個人行為同他人、社會群體需要之間的一種肯定關系，標志著作為客體的人對作為主體的他人或人類社會的有用性，貢獻和意義。

很多中國人，甚至是中國學生都會這么看，許多學生認為名牌大學畢業，就等于踏上了一條金光大道，通向了世俗的成功。如果我們的學生有機會能夠擁有巨額的財富她們會怎么辦呢？她們會拿錢去享受還是去盡到社會責任，回報社會，服務人民呢？我們的學生又會是怎么想的？抱著一種探究的心態筆者對學生進行了“問卷調查”，從問卷中對學生的“社會責任”有了進一步的理解，也為今后彌補“社會責任教育”的欠缺找到事實根據。

筆者調查了2009級我所教的8個班的學生，答案有一定的代表性。一方面，她們即將面臨畢業，在學校已經接受了三年的正規中學教育，世界觀、人生觀已基本形成；另一方面絕大多數學生是在事先沒有看過這個節目的基礎上進行的調查，具有相對的真實性。在得到的362張關于“假如你有1000萬美金，你會干什么？”的調查問卷中，大約有70.2%的學生首先選擇買房、買車，另外大約有8.5%的人選擇旅游或其他消費，首先選擇捐款的學生僅占1.1%，而選擇創業、投資的學生也只占1.1%。

造成這種現象的根源值得深思：在當代社會，隨著經濟的發展，人們的生活方式和思想觀念都發生了極大的變化，社會思想文化也日趨多樣化。這些變化都給當代學生的成長帶來了深刻的影響，使當代青年學生表現出新的特點。一方面，當代青年學生主體意識和獨立性增強，思想更加活躍；另一方面，市場經濟帶來的負面影響以及多樣化的社會思潮對價值觀尚未完全確立的青年學生產生沖擊，使部分青年學生對社會的主流價值觀認識模糊，個人利益至上，對他人、國家、社會的責任感淡漠。

從學生的答案中讓一個老師，特別是一個政治老師感到切膚之痛，“為人民服務”，是中國最先提出來的。可是現在卻被美國人拿出來說：人應該有大愛，要為人民服務，要回報你的國家，要有社會責任感，這很生動地給國人上了一課，而我們的學生往往會不經思考便向利益繳械投降。

價值認同困境已經成為當今學校社會責任感教育不能回避的時代挑戰。事實上，價值認同與社會責任感的養成具有密切的關系，前者為后者提供重要的觀念基礎和情感催化劑。現在90后的學生，因為經濟條件好，沒有體會過社會弱勢群體的感受，所以沒有想過回報社會，這是中國教育讓人失望之處。而家庭困難的學生可能過多關注的是自己及家人生活條件的改善，把“知識改變命運”當作是自我人生命運改變的籌碼。政治課的社會責任意識的教育過于淡化，追逐升學、就業、畢業的“功利性”的行為使得責任意識流于形式，這也是中國教育的悲哀，我們作為教育者首先應該反思“塑造人的靈魂”與“追求名利”哪個更加重要？價值觀、人生觀的教育不能流于形式，應該成為根植于學生生命中的信念，這樣才能真正做到“尋求真知，回報社會”。

參考文獻：

[1]王榮.當代大學生社會責任感教育研究[J].湘潭大學學報.2013，（5）

[2]李菲.價值認同與當今學校社會責任感教育的構建[J].教育科學.2013（6）

作者簡介：

賈云燕（1975～），女，河北石家莊市人，單位：石家莊幼兒師范高等專科學校，研究方向：高校思想政治教育、大學生德育。endprint