高職大學英語課程考評指標體系研究

【摘 要】本文針對英語課程考核評價體系，以長沙民政職業技術學院大學英語教學實踐過程存在的問題而進行的思考，提出可行的考評的思路和具體的實施標準，構建多元化的評價指標和動態化的評價方式，以便形成符合需要、科學合理的學生學業考核評價指標體系。

【關鍵詞】考評;高職;大學英語課程;指標體系

一 、引言

隨著教育改革的全面推進，對學生學業評價以及考試制度的改革都得到了廣泛關注，然而都有重視一方面忽視另一面。且傳統的教學評價是以教師為中心而忽略了學生的學習情感和過程，造成過程評價流于某種形式，學生不知道評價結果何故;對教師而言，到了期末確是倍受煎熬兩難之時。考試關注和欣賞的是學生期末的卷面分數，完全放棄評價指標，過分注重考試缺乏彈性。如何建立與之相適應的科學合理的考核評價體系，使學生發揮學習主動性？這就要求教師雙管齊下，慎重處理好量化過程，把評價的權利還給學生，又不忽視具有同等意義的終結性評介的作用。因此，理想的評價體系應是考評指標的有機結合。事實上，考評是不可或缺的組成部分，是對學生的多方有效客觀、公正的評價。

二、考核評價界定

美國教育學家布魯姆B.S.Bloom首先將這一評價方式引入課堂教學。LITTLEJOHN 就提倡給予學生更多的權利去獨自管理他們的課內與課外的學習（1983：595）。Harlen & James提出評價的關鍵在于了解學生的現有水平和學習目標之間的差距。卡羅-湯姆林森曾說過：“評價應該是永遠更好的幫助學生成長，這比把學生的錯誤進行歸類更重要。它是各種學生的行為、學生的學習目標實現的重要保障。筆者認為評價是掌握學生的學習過程，激勵學生自主學習、提醒和有效調控學生的學習策略，幫助教師教學并反思、調整和修正教學策略的過程。采用多因素全面評價原則，加強激勵機制，監督學習過程的發展，用多元化、開放式的評價方法進行定量分析與定性評議相結合的原則，建立評價考核體系，同時也是提供學生一個自我展示的平臺。

三、過程評價指標

把評價融入到日常教學中，進行量化構成課堂教學一部分，運用評價激勵和監督推動和促進學生主動發展， 評價學習過程。評價方案是評價指標分為3大項：①課堂實踐。②作業塊。③出勤塊。課堂實踐體現在回答課堂問題，主題討論、對話表演及個人演講等參與活動情況，采用積分制。參與一次記1分，累積記分。作業塊按規定和要求完成本學期作業次數，次數不夠的，每次扣1分。要求框架規范、邏輯性強、科學嚴謹，合理表達清楚所述內容，作業優秀的，每次加1分。出勤塊能體現學生的學習態度，遲到或早退、缺席，筆記學習態度等，按次計數并各自記扣1分。教師要求班干組長負責制，要求組長認真記錄好組員學習中的各種表現，每月跟蹤量化統計積分。如下表所示。

四、考試評價指標

考核評價提供分類分項進行考試和多種考試方式，多次考試機會的有機結合。考核評價體系在此設4個大指標：單詞測試，筆試與口語技能，PPT個人展示。如下表所示。

為實現公平合理，考試采用多元化的衡量指標評定其學習，從多方面綜合考慮使評價更具客觀性。單詞測試每月一次，引導學生參與自評、互評、教師評定、學習委員評定的方式。筆試期末進行，以書面考試的形式考查學生的基礎知識和基本技能的掌握，筆試命題符合課程標準要求，重點突出，難度系數與作業題的難度系數保持一致，既能測出學生對所學知識的理解、掌握程度。口試內容是學期的主題，兩人進行對話，考查學生的知識實際運用能力。PPT考核則以開發的實際工作為背景選擇“問題”，學生自行設計并實施解決“問題”的方案。考試和平時考核按一定的權重進行綜合評價，實行等級制方法。

通過構建過程評價指標和考試評價，將所要考評的事項或作業予以指標化數量化，把不可控因素變成了可控指標，多因子的指標體系完全可以全面反映出學生的學習結果和態度，從而使評價具有客觀性。學期結束評定之時，學生自己可以統計自己加分多少或減分多少，每個學生都是以70分為基準，對自己量化定位。如此，學生心理有底，自己列于哪個位置。教師解除了心理壓力，無愧于學生，還給學生一個自主客觀公平分數。學生自己加減后，倒數最后幾位的，就是在本學期的英語學習上不足和欠缺的。

五、結束語

通過以上指標的設置，構建了一個由學生評價指標、過程評價指標、學習態度評價指標等要素組成的評價體系。過程適時動態評價和結果靜態評價相結合促使學生和教師共同參與到課堂教育教學活動中來，對學生發展有著積極的現實意義。極大地激發學生主動參與，主動獲取，自主構建的英語學習熱情。學無止境，教無法，在教學實踐中去多角度、深層次的勇于思考和探索，大膽嘗試，把教學理念創新，共同構建師生間的廣闊的互動平臺，一個學生評價指標和教師評價指標相結合、有效評價體系。

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作者簡介：

譚純艷，女，50歲，副教授， 研究方向：英語課程論。1963年出生于湖南漣源，現任教于湖南長沙民政職業技術學院外語學院。endprint