趣味教學在初中地理教學中的應用

劉櫻華

【摘 要】在地理教學中，通過采用趣味導課、趣味授課、趣味實踐活動等，從不同角度、不同方面充分調(diào)動學生學習地理的興趣和積極性，使學生由被動學習變成主動學習，對提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】趣味導課；趣味授課；趣味實踐活動

地理學是一門既古老而又年輕的科學，它不但在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，而且在解決當今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境等一系列重大課題中具有舉足輕重的作用。對于剛從小學升入初中的學生，他們對中學的學習、生活還不是很適應，對地理課程也了解甚少，因此他們學習地理的興趣往往不足。

世界知名的大科學家愛因斯坦指出：“興趣和愛好是最好的動力?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事的奧秘。本人就趣味導課、趣味授課、趣味實踐活動這三方面談談自己在教學中采用的一些方法。

1 趣味導課

常言道：施教之功，貴在引導。新課導入是初中地理課堂教學中十分重要的第一環(huán)節(jié)，是課堂教學整體的有機組成部分。因此，教師通過深入挖掘教材，采用恰到好處，富有情趣的導課方法，就能一下子把學生的思維吸引到課堂上來，直接激發(fā)起學生的學習興趣和強烈的求知欲望?？梢哉f，恰如其分的導入是地理課堂教學藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。新課導入的方法多種多樣，這里簡單介紹幾種方法。

1.1 音樂導入法

在地理教學中恰當?shù)剡x擇并運用音樂，能達到十分理想的教學效果。如在教學八年級上冊《中國的疆域和人口》第一課時，播放《我愛你，中國！》這首大家熟悉的歌曲，同時展示北國冰雪紛飛，南國椰樹搖曳，東部魚米之鄉(xiāng)，西部沙漠綠洲等這些美麗圖片，來導入新課的學習，這不僅讓學生非常愉快，同時也讓學生對中國的疆域和人口的知識產(chǎn)生了興趣。又如，學習《世界語言》時可用不同的語言的播放大家非常熟悉的《生日快樂》這首歌，讓學生認識世界語言是多種多樣的。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生學習積極性。

1.2 游戲?qū)敕?/p>

針對初中生的年齡及心理特點，采用游戲式導入方法，既可增加課堂趣味性，又可使學生對所學知識的掌握更加牢固。如在初一學習“大洲與大洋”一節(jié)內(nèi)容時，課前教師先讓學生每人準備好一張改正紙，上課時教師先組織學生做一個游戲：由不同的同學在同一個地球儀上貼改正紙（要求不能重復貼）。每個同學記住自己貼在陸地部分還是海洋部分，貼完后分別統(tǒng)計貼在陸地、海洋的總?cè)藬?shù)，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提問為什么貼在海洋上的人數(shù)多，而貼在陸地上的人數(shù)少，讓學生帶問題去思考閱讀，得出答案：原來海洋面積大，而陸地面積小，這種導入可加深對大洲與大洋的認識。

1.3 故事導入法

講傳說、聽故事是初中學生大都喜聞樂道的，這是由其處在青少年時期的生理、心理特點所決定的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的注意力吸引過來。如在講《緯線和緯度》這一節(jié)時，教師先和學生回顧故事《麥哲倫船隊環(huán)球航行》，麥哲倫率領(lǐng)的船隊一直往西航行，首次成功的環(huán)繞地球一周，最后又回到了原出發(fā)點。通過這一故事，很自然就與講課內(nèi)容聯(lián)系起來了，同時加深了學生對緯線圈指示東西方向這一特點的認識。又如講《海洋與陸地的變遷》，可以用“滄海桑田”的成語故事導入。

1.4 實驗導入法

實驗法是在課堂上展示相關(guān)小實驗，使學生獲得直觀認識，促進對知識點的理解和掌握。地理知識涉及世間各種自然、人文景象，學生經(jīng)驗有限，加上想象和聯(lián)想能力有待發(fā)展，用簡單易操作的小實驗，讓學生獲得直觀認識，既能增加課堂趣味性，又對教學的順序進行有很大的幫助。如講授《西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護》時，先準備容器、土、草、噴壺等材料，讓學生比較干燥土壤與濕潤土壤在大風時（請一位學生用嘴吹）的情況以及比較有植被和裸露地表在大風時的情況，從而展現(xiàn)西北地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。而我們生活在多雨濕潤的南方，學生對干旱、半干旱地區(qū)的缺水、植被少、大風的風沙情況缺乏感性認識，一個簡單的小實驗很好地解決了這一難題。

新課導入的方法多種多樣，教師要以教學內(nèi)容為依據(jù)，以提高學生學習興趣，集中學生注意力為根本目的，來設(shè)計新課導入的方法。只有這樣，才能使教學工作達到事半功倍的效果。

2 趣味授課

地理學科是自然科學與社會科學的交叉學科，綜合性強，知識內(nèi)容豐富，而大部分知識是學生沒有也不可能親自經(jīng)歷的，這時如直接就采用傳統(tǒng)的教學法去進行地理教學，即教師按照課本簡單直接地向?qū)W生講授知識點，然后由學生自己去記憶，顯然取不到很好的教學效果。這時只有采用適合他們的生理、心理特點的生動有趣的教學方法，才能提高學生學習地理的興趣，使學生更好地掌握了地理知識，取得了良好的教學效果，達到了提高教學質(zhì)量的目的。

2.1 采用歌訣和諺語授課

地理課要求學生記憶的知識雖然不是太多，但卻不容易記住。如果在教學中適當?shù)募由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學生的形象思維，充實地理表象，使學生聽課時如同身臨其境，聽后心馳神往，并以此開拓學生的思維能力，則可收到很好的教學效果。如在講授北半球的“二分二至”時，用“春分321晝夜平分，夏至622白晝最長，秋分923全球平分，冬至1221夜最長，極晝極夜在極圈，季節(jié)南北正相反”的歌訣傳授，既突破了難點又好記；用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”諺語來講述氣溫的日變化，讓學生在不知不覺中記住了許多知識。這些趣味語言的運用，對地理課堂教學會產(chǎn)生良好的效果。使本來枯燥無味的地理課變得生動、活潑、有趣，學生也易于接受和掌握地理知識。

2.2 采用多媒體授課

在信息騰飛的時代，多媒體等先進教學設(shè)備的引入，為課堂教學插上了理想的翅膀。多媒體教學具有直觀形象，聲畫并茂，視聽結(jié)合，生動有趣的特點，廣泛運用多媒體教學手段，可大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生從中有“學”、有“思”、有“樂”，有理想、思維的啟迪，也有知識的傳播，品德的熏陶，更有美的享受。如在講授《世界主要氣候類型》是，首先用Flash動畫展示世界主要氣候類型，讓學生對世界主要氣候類型有了大致的了解，在講授熱帶氣候類型和亞熱帶氣候類型把分布——景觀——氣溫、降水曲線圖串起來，非常形象直觀。又如在《海洋與陸地的變遷》一課，利用了多媒體動畫展示板塊運動（碰撞擠壓與張裂拉伸）、大陸漂移，降低了學生認識，理解的難度，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，加深了學生對所學習內(nèi)容的認識，并且給學生指出幾塊有爭議的小板塊，有待于今后的探討。endprint

因此在地理教學中應用多媒體，能激發(fā)學生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學生探索自然和社會的動機及興趣，從而增強學生的創(chuàng)造力。

2.3 采用地圖、圖表授課

地圖被稱為“地理學的第二語言”。地圖、圖表是教材的重要組成部分，利用地圖、圖表進行教學是地理課的突出特點。地圖不僅是地理學習與研究的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代公民生活中必備的工具。教師引導學生讀圖表，可以培養(yǎng)學生讀圖、填圖、用圖和繪圖的技能，可以避免走進“讀死書”的死胡同，有助于知識點的記憶和理解，幫助學生解決實際生活中的一些問題，激發(fā)學生學習地理的興趣， 進而培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維。如在講授我國34個省區(qū)全稱、簡稱、行政中心、輪廓和位置時，引導學生讀圖，利用聯(lián)想法把它們想象成我們身邊的事物（青海省—兔子，陜西省—兵馬俑，山東省—屈腿而臥的駱駝等）來記憶省區(qū)輪廓，又形象又好記，學生容易接受。

當然，教師在平時的教學中，除了運用各種現(xiàn)成的圖表（課文插圖、地圖冊、掛圖等）外，還應結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)變成圖像來進行教學，從而在培養(yǎng)學生一般空間思維能力的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)思維的圖像性。例如講解太陽直射點在南、北回歸線間往返移動規(guī)律時，單純用語言說明，學生要掌握這一知識點要花很大精力。若設(shè)計成示意圖，邊講、邊繪，變成一幅簡圖，就非常直觀明了，學生又感興趣。

2.4 采用師生互動授課

新課標要求，課堂教學應以學生為主體，教師扮演的是學習的協(xié)作者和促進者的角色，因此在教學中，教師應突破傳統(tǒng)的教學模式，以探究性學習形式為主，將師生互動教學引入地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后“的原則來進行教學。如在講授七年級地理上冊《七大洲四大洋》時，在講課同時，和學生一起動手板畫，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，加深記憶。老師先畫幾條重要的經(jīng)緯線，然后再由學生來用簡單幾何圖形表示各大洲的輪廓位置，讓學生輕松地掌握七大洲、四大洋的空間相對位置。又如在《地球運動》這一節(jié)中，可以分別讓兩位同學上來，一位扮演太陽，另一位手拿地球儀扮演地球，讓他們演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，其他同學仔細觀察做出評論，最后教師小結(jié)。這樣學生的興趣非常高，讓他們在游戲中愉快輕松地學到知識，掌握技能。

3 趣味實踐活動

豐富的趣味實踐活動，是提高學生學習地理興趣的很好的方法。同樣，地理知識也是在實踐活動中才能更好的掌握。學生參與小制作或社會實踐是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。它能開拓學生的視野，使學生思維受到啟迪，擴大了知識面，增加了信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力，激發(fā)學生智力和能力的發(fā)展，使學生學習生動活潑、自覺積極，富有創(chuàng)造性，有助于較好地解決課堂上難于克服的困難。這樣，既適應新課標的要求，又豐富了學生的課余活動，又使學生更好地掌握了地理知識，培養(yǎng)了學生的綜合創(chuàng)造力。

3.1 結(jié)合教材，設(shè)計趣味實踐活動

通過地理教學，在學生對地理的基本知識有一定了解后，可結(jié)合教材設(shè)計指導學生設(shè)計趣味實踐活動。如在《地圖的運用》一節(jié)，在講述了關(guān)于地圖的基本知識（地圖的三要素、閱讀地圖的注意事項等）后，可指導學生繪制學校平面圖，這樣既可以讓學生把學到的知識運用到實踐，又可提高學生的學習興趣，同時還可以激發(fā)學生對校園的熱愛之情，做到二者相互結(jié)合的良好效果。又如，可以組織學生搞一次定向越野比賽，將班級分為幾個小組，讓他們利用地圖，選擇路徑，確定方位和到達目的地，這個過程中，學生必須學會快速、準確地閱讀地圖，也可以提高地理教學的靈活性和趣味性，可謂一舉兩得。

3.2 聯(lián)系實際，設(shè)計趣味實踐活動

通過地理教學學生對環(huán)境問題加深了認識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際生活中的環(huán)境，指導學生有針對性地設(shè)計圍繞環(huán)境問題的趣味實踐活動，這對培養(yǎng)學生對學習地理的興趣，同時通過活動讓學生力所能及解決實際生活當中的環(huán)境問題，有著顯著的效果。如在學習“巴西”時講到對亞馬孫平原上熱帶雨林植被的保護問題，不必由教師去灌輸生態(tài)保護的重要性，可由學生扮演伐木商、居民、政府官員、環(huán)保人士等多種不同角色，在課堂上進行簡單明了的表演、對話，表達各自的態(tài)度，利用這種人人參與的活動進行教學，學生一定學得快，記得牢，而且不知不覺中還提高了學習地理的興趣。如學生在觀察到學校食堂每天使用一次性筷子和餐盒數(shù)量驚人，自發(fā)發(fā)出“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議書，以減少資源浪費和環(huán)境污染；又如針對目前水資源緊張的現(xiàn)狀，學生在對學校、家庭和公共場合用水情況進行調(diào)查后，召開“讓我們小手拉大手，人人都來愛護水資源”的主題班會，倡導節(jié)約用水，從我做起。通過這些趣味實踐活動，讓學生力所能及解決了實際生活當中的環(huán)境問題。這樣有利于培養(yǎng)學生逐步樹立社會責任感，增強他們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

3.3 融入節(jié)日，設(shè)計趣味實踐活動

聯(lián)合國和我國政府確定了一些重大環(huán)境節(jié)日，如4月7日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”和6月5日“世界環(huán)境日”等。結(jié)合這些重大環(huán)保日，在每一個節(jié)日來臨時，教師向?qū)W生詳細地介紹它的由來和現(xiàn)實意義，并收集資料指導學生設(shè)計環(huán)保日的宣傳實踐活動，組織學生走向社會，宣傳環(huán)境知識，喚起社會公眾對環(huán)境問題的重視。如向市民散布環(huán)保宣傳畫、宣傳標語，參與環(huán)境保護公益勞動等。組織學生進行植樹、種草、養(yǎng)花等美化校園環(huán)境的勞動實踐活動，還可以此為內(nèi)容組織主題班會，提高學生的環(huán)保意識，增強學生環(huán)保行為的自覺性。通過環(huán)保日的宣傳實踐活動，不但可增強學生環(huán)保意識，同時又豐富了學生的知識，開闊了學生視野。

總之，在進行初中地理教學時，教師要運用靈活多變課堂教學藝術(shù)，通過采用趣味導課、趣味授課、趣味實踐活動等，從不同角度、不同方面充分調(diào)動學生學習地理的興趣和積極性，使學生由被動學習變成主動學習，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的合格人才。

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