小學高年級語文讀寫教學探析

鄒小冬

【摘 要】在小學高年級階段，語文教學的最主要體現方式就是閱讀與寫作。但是恰恰這讀寫教學是教學中的老大難問題，給老師的實際教學帶來了很大的難度，那么如何才能有效地改善這種情況，提高孩子的閱讀寫作能力，健全學生語文的綜合素質是本文的討論重點。

【關鍵詞】小學高年級語文；讀寫教學；提高

小學生進入高年級學習，告別了以往的以識字教學為主的單一教學活動，進而增強了閱讀與寫作方面的語言藝術的教學。這時候，孩子們的讀寫能力差異就明顯地顯示出來了。孩子們的閱讀寫作能力普遍低下，造成了他們詞不達意、表述不清的寫作特點。語文學科具有人文性與工具性的特點，這也決定了這門學科對孩子們未來發展的重要性。因此如何才能有效地提高高年級孩子的讀寫能力，實現語文課堂讀寫的高效教學是我們所要深入思考的。

1語文讀寫教學的重要性

語文教學有它的獨特魅力，而它的魅力所在就是語言藝術。語文這門學科，它的最終目的就是提高人們的閱讀以及語言表達能力。小學語文教學，主旨就是打好學生語文基礎，訓練孩子的創新思維能力，培養學生的讀寫的綜合能力，貫穿素質教育的新理念。讀，是語文教學中對課文的主要理解方法。俗語有“讀書百遍，其義自現”的說法。在教學中，教師要引導孩子學會以讀導文，在深入的閱讀下了解課文的深刻含義，同時在讀懂文章的同時積累大量的語言材料，為寫打下堅實的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，正是從側面充分地說明了大量的閱讀對寫作的促進作用。

寫是學生對所學知識的一個外放運用，讀是吸收、積累，寫是表達、傾吐，二者相互作用，相互制約、促進，只有將讀寫二者充分緊密地聯系到一起才能使孩子的語文學習能力上升到一個全新的高度。

2讀的積累

2.1深入已有的

一直以來，寫作的重要因素之一就是素材，素材的積累對寫作起到了一個積極促進作用，只有積累了足夠多的素材，才能在寫作過程中有話可說、有理可據。那么，素材要從哪積累呢？小學生的素材積累有一個絕佳的方式——課本。課堂閱讀是學生的主場，可以充分利用課堂內的課文閱讀、分析來提高孩子的讀寫能力。教師應針對課文提出幾個主線問題，以引導學生自主學習為主來使學生積極地進入到課文的情境之中。在課堂教學中，鼓勵學生之間的交流。而交流應在深入研讀過課文之后，取其精華去其糟粕，交流所得所思，而不是無的放矢。老師要起到必要的引導作用，促進學生思維模式的正確發展，引導孩子發現語文的趣味性、語言的藝術性、情感的豐富性、人物的復雜性。最后根據自己所得，練習口語交際能力，并及時進行片段寫作來鞏固所得，拓展思維，以提高寫作能力。

2.2吸收欠缺的

語文的學習不應僅僅局限于課內，還必須學會延伸到課外。加強課外書籍的閱讀，既開闊了眼界，又積累了寫作素材。課內外的雙重有效結合能有效地提高孩子的閱讀能力。這就要求教師有效地利用現有的教學資源，大力地鼓勵孩子進行課外閱讀。例如在學習完一篇關于友情的文章時，及時推薦孩子們閱讀另一篇描寫友情的文章，這樣既加強了學生的情感共鳴，又拓寬了不同的寫作表達方式，對孩子的寫作能力起到了積極的促進作用。同時也應多鼓勵孩子閱讀一些課堂上所涉及不到的知識讀本，這樣能拓寬孩子的認知以及有助于情感激發，能讓他在寫作時有“心中有丘壑，揮筆繪江山”的自信感。同時為了提高孩子們的積極性以及危機感，可以定期在班級里舉行“小小讀書會”，以抒發所學所感的方式來提升孩子們的積極性以及動力，培養他們的閱讀積累以及表達能力。

2.3綜合所得的

藝術來源于生活，應有效地將學生的閱讀教學與生活相結合。把教學內容作為參考，根據孩子的生活，展開一系列符合孩子認識的實踐活動。

讀寫環境也是寫作和閱讀的重要輔助手段，教師可以通過更為方便快捷的網絡來獲取更多更豐富的閱讀寫作知識，以及相關的視頻圖畫資料，讓學生以合作的方式進行前期準備工作。這樣學生能更為輕松、自然地吸收和掌握讀寫的重點。例如，在學習滬教版三年級課文《悉尼歌劇院》之前，就可以安排孩子們自己上網搜集資料。因為本文是一篇介紹外國著名建筑物的課文，而大部分孩子對悉尼歌劇院這棟聞名中外的建筑不了解，沒有辦法從課文中直觀地理解課文所述。因此，在課前的準備工作中，孩子們可以通過網上更多的圖片以及視頻，直觀、全面地了解這棟建筑。有一定的理解基礎，在課堂教學中會更容易地融入教師的課堂之中，同時充分地課前準備，也能讓孩子對自己的閱讀、表達能力有進一步的鍛煉。這樣一來，在課后對悉尼歌劇院外形的仿寫練習中也就做到了有的放矢。

3以讀導寫

只有積累了大量的材料才能寫出好文章，閱讀和寫作是相輔相成的。在教師教學過程中要恰當地加強學生的寫作訓練，達到以讀導寫的作用，鍛煉孩子們的寫作技巧。在適當的段落、情境中讓學生進行續寫或者仿寫，用自己的語言，自己的積累來描繪出自己的理解。

老舍先生有一篇文章叫做《母雞》，他從母雞媽媽有孩子之前與之后的不同表現對比，以及作者前后不同的情感轉變表達了對母愛的贊美。這種前后不同的對比是一種很好的寫作方法，可以在學習這篇課文之后讓孩子仿寫一篇這樣結構的情感文章。

另外，低年級的寓言故事《狼和小羊》也是一篇很好的續寫范本，故事的結尾：狡猾的狼在再三找茬都失敗的情況下撲向了小羊……

那么之后會發生些什么事呢？小羊的命運如何？兇惡的狼得逞了嗎？這一個個的懸念不正是一個非常好的續寫材料嗎？雖然這是一篇低年級課文，但是它并不妨礙高年級同學的仿寫，相反，它還極具趣味性。這樣，學生不僅完成了課文的學習，而且對寫作能力和寫作技巧也是起到了非常好的鍛煉促進作用。

4結束語

高年級語文讀寫這條路對孩子們來說是一條充滿神秘未知樂趣、困難的“星光大道”，對教師來說也同樣是一條充滿荊棘與歡笑的漫長道路。這條路要一步步、一點點地前進，決不能一蹴而就。所有的知識都需要語言來進行表達交流，在飛速發展的今天，如何更高速、有效地加強孩子的讀寫能力還需我們慢慢探索、改進。只要本著對學生負責的態度，不斷學習、研究新的教學方法來教學，持之以恒，相信未來不會遠。總之，生活是一眼源源不絕的甘泉……

參考文獻：

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