幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策探析

【摘 要】幼兒教育是最初級的學(xué)校教育，對孩子以后的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我國現(xiàn)行的幼兒教育模式下，幼兒教育小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在一味重視知識性的培養(yǎng)。采用“小學(xué)化”的教育模式，違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，對幼兒的身心產(chǎn)生極大的影響。因此，在目前的形式下，要不斷改善幼兒園教育環(huán)境、提高師資水平，加大有關(guān)部門對幼兒教育的監(jiān)督力度，從而使得孩子能夠健康快樂的成長。本文主要探析幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)，分析其中原因，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；原因；對策

“不能讓孩子輸在起跑線上。”不少幼兒園為了迎合家長這種急功近利的思想，將小學(xué)生的教育模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生搬硬套地運(yùn)用到幼兒教育上，違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，抑制了幼兒個(gè)性的發(fā)展，對孩子的身心健康有著不利的影響。因此必須改善幼兒園的教育環(huán)境，深化幼兒教育改革，提高師資水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從而使得孩子能夠健康快樂的發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

1.一味重視知識性的培養(yǎng)

幼兒園的教育是孩子的啟蒙教育，更多的應(yīng)該讓孩子廣泛地了解未知的東西，培養(yǎng)孩子對新鮮事物的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子自主的性格。但是，現(xiàn)在的幼兒教育片面追求幼兒知識性的培養(yǎng)，無視孩子的發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)加到幼兒教育之中。比如漢字的讀寫、古詩詞的背誦、數(shù)學(xué)的計(jì)算，英語的口語等。而對于幼兒技能的訓(xùn)練、情感的培養(yǎng)、體育及勞動的教育就顯得有些單薄。

2.以老師講授為主，缺乏自主學(xué)習(xí)

在幼兒教育的課堂上，老師通常采用灌輸式的教育方法，這種死記硬背的教育模式在很大程度上磨滅了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒的自主學(xué)習(xí)。幼兒只需要跟隨老師的想法，如背誦課文，背誦10以內(nèi)的加減運(yùn)算等。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)行為就會嚴(yán)重地依賴?yán)蠋煹闹v授，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。久而久之，當(dāng)對老師千篇一律的講授感到厭煩時(shí)，就會對上學(xué)表現(xiàn)出消極的情緒。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因

1.家長的期望

在當(dāng)前的教育背景下，考試成績?nèi)匀皇巧龑W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)影響了幼兒教育。每個(gè)家長抱著望子成龍的心態(tài)，不想讓孩子輸在起跑線上，一味地注重孩子的學(xué)習(xí)成績。希望孩子能在幼兒園學(xué)習(xí)到更多小學(xué)才能學(xué)到的東西，以為這樣就能更快更好地發(fā)展。這種錯誤的教育理念是促使幼兒教育小學(xué)化傾向的最重要原因。

2.幼兒園的功利化和教師水平不高

為了迎合家長的需求，一些幼兒園完全不顧幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)行開設(shè)一些小學(xué)才會有的課程，提出過高要求。與此同時(shí)，幼兒教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作不夠?qū)I(yè)，使得許多素質(zhì)不高的，甚至未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人也混進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍之中。由于專業(yè)的局限性，他們很難給予幼兒良好的誘導(dǎo)和教育，通常將小學(xué)的教育模式運(yùn)用到幼兒的教育之中，以至于幼兒教育小學(xué)化傾向的形成。

3.幼兒教育與小學(xué)教育缺乏銜接性

雖然教育部三令五申不允許搞小學(xué)入學(xué)考試，但有部分小學(xué)，為了獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)生源，仍然開設(shè)入學(xué)考試，并且入學(xué)考試成績是擇校、分班的重要依據(jù)，在這個(gè)壓力下，為了能夠在優(yōu)質(zhì)的小學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒教育不得不提前讓幼兒接受小學(xué)教育。

三、解決幼兒教育小學(xué)化的對策

1.提高家長對幼兒教育的認(rèn)識水平

家長的對幼兒教育仍停留在應(yīng)試教育的水平上，我們應(yīng)該加大宣傳力度，告誡他們幼兒教育小學(xué)化的各種弊端。同時(shí)組織各種形式的活動。如幼兒教育專家的講座、家長與優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行教育心得交流等，讓家長樹立正確的教育理念，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，慢慢地改變他們功利心態(tài)，讓社會、家長、幼兒園三者之間達(dá)成共識，使得幼兒教育小學(xué)化的傾向有所改變。

2.加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

在目前，政府應(yīng)該注重幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，不僅要提高幼兒教師的專業(yè)性技能，而且要加強(qiáng)幼兒教師的品德的建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，能夠按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，開展一些發(fā)散性的游戲和活動，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，使得幼兒能夠健康快樂的發(fā)展。

3.政府部門要加強(qiáng)監(jiān)督管理

長期以來，政府對于幼兒教育的監(jiān)督和管理都存在著很多不足的地方，這就導(dǎo)致了很多幼兒園錯誤的辦學(xué)意圖。為了改善幼兒教育小學(xué)化的傾向，政府部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，實(shí)事求是地出臺相關(guān)管理辦法。對于違反規(guī)定的幼兒園，必須給予一定形式上的處罰，從而從根本上糾正幼兒教育小學(xué)化的傾向。

由于應(yīng)試教育，幼兒教師整體缺乏專業(yè)性素質(zhì)等多方面因素的影響，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會問題。這個(gè)問題的解決方法并不是單一的某個(gè)因素的影響就能擺脫幼兒教育小學(xué)化傾向，這需要全社會，包括幼兒園，幼兒家長等各個(gè)方面共同的努力。

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[3]朱艷萍.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策分析[J]. 青春歲月，2013（12）

作者簡介：

姚燕（1989.08.13～ ），性別：女，民族：漢族，籍貫：江蘇鹽都，職稱：學(xué)歷：本科。endprint