淺談小學中年級作文教學

申菁

摘要：作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。以下是筆者在教學中的一些做法，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：小學；作文；有效策略

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0146-01

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。針對這些問題，依據新課標的要求，結合中年級學生特點，我覺得可以從以下幾方面進行了嘗試。

1.培養興趣是前提

"興趣是最好的老師"，同樣，寫作也是一樣的道理，要消除學生對寫作的畏難情緒，提高他們的寫作積極性，培養學生的作文興趣至關重要。因此，在作文教學中我首先堅持"兩多"的原則。一是"多鼓勵''，對平時的所見所聞，不管是發生在同學中的也好，還是家庭中的也好，亦或是社會上的種種現象也好，都可以作為取材的對象，鼓勵他們有感而發，盡可能以作文的形式把要說的話大膽地表達出來，充分地表達自己的思想，并通過講評課對存在的一些問題給予正確的引導。只要肯寫，就可以從中逐漸地培養他們的寫作興趣。二是"多獎勵"每當我收到學生的一篇作文時，我總是不吝嗇撒播自己的熱情，把贊美的語句寫在評語欄上，并印上幾顆鮮艷的五角星或畫個簡筆畫，寫上"作文大王"四個耀眼的大字。同時還對學生承諾：一本作文用到最后五角星超過指定數量的學生，就獎勵一份獎品。在大人眼中雖是微不足道的獎品，對于小學生來說，卻是對自己成績的最好肯定和最高獎賞，所以這種方法在很大程度上激發了學生的寫作積極性，甚至有的學生每天都交一篇日記，請求給予點評。

2.大量閱讀是基礎

"讀書破萬卷，下筆如有神"，大量閱讀有益的課外書籍，將有利于開闊學生的視野，積累豐富的知識和掌握大量的詞匯，所以我特別強調學生要充分利用課余時間多讀課外書。此外，為了檢驗學生掌握詞句的效果，并在全班營造出更好的讀書氛圍，每星期還專門抽出兩個課時作為集體閱讀課。對閱讀的書籍，不限制題材、年代和國別，可以是詩歌、寓言，也可以是童話、小說，可以是現代的，也可以是近代的，可以是中國的作品，也可以是國外的作品，閱讀的內容和范圍越廣越好。同時要求學生在閱讀時把自己認為好的詞語、優美的句子、或者是喜歡的段落標上記號，以便日后進行有重點的溫習，從而加深記憶。通過這樣月積月累，學生的腦海中詞匯豐富，用詞更準確了，表達更流暢了，習作也就自然不成問題，一篇文章也就不再只是干巴巴的幾句話了。

3.見縫插針是關鍵

在平時的教學中，我遵循學生的認識規律，充分利用教材，見縫插針地培養學生的寫作能力，課前設計好訓練內容，實施優化的教學法，對學生進行有計劃、有步驟的訓練。例如我教完《一束鮮花》一文后，給學生出了一道課后小練筆——想象作者和母親見面時的情景，并把它寫下來，第二天交上來的作業真是出乎我的意料：有寫母親見到兒子，驚訝得連手中的菜籃子都掉在地上的；有寫母親滿懷高興地迎接兒子的；還有寫母親激動得說不出話，抱著兒子直流眼淚的，等等。每個單元下來，我至少出一兩道題目提供給學生練筆。這樣既鞏固了學生的書本知識，又豐富了學生的想象力，使學生的寫作能力得到充分的鍛煉，在寫作文時就不再覺得沒內容可寫了。

4.將"獨角戲"引為"大合唱"

傳統的作文指導課，差不多教師一講到底，唱獨角戲。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說："教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心靈。"

作文課，教師也應"沉"下去，讓學生"浮"上來。教師放權給學生，讓學生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達，暢所欲言。為了使學生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實際和思想實際出發確定習作內容，多角度地啟發學生選材立意，多方指導學生布局謀篇。

如一次習作內容：愛護學習用品，學生就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》、《桌椅對話》、《字典公公的故事》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學生看得見，摸得著，容易寫。

5.體驗成功是動力

雖說"失敗是成功之母"，但我卻認為，對于小學生來說，在課堂上多創造一些機會讓他們體會成功的滋味，能夠給他們提供好學向上的動力，可以讓他們看到自己的閃光點，增強他們的自信心，從而以更大的積極性投入到學習當中。在作文的講評課上，許多教師比較熱衷的講評方法是自己把學生的優秀作文一一范讀、分析，為了達到更好的示范效果，我采用的方法是先讓優秀作文的小作者走上講臺大聲閱讀自己的作品，之后再分別給予點評分析。這樣既鍛煉了學生的膽量，又使學生有一種自豪感和榮譽感，滿足了他們先天的自我表現的欲望。課后，我將優秀作文集中打印，并精心設計好封面裝訂成作文集，放置在班內的圖書角供大家閱讀。這樣一來，小作者們從中受到極大的鼓勵，體會到成功的滋味，從而使他們以更強的信心，更大的干勁去寫完每一篇作文。

6.體驗家庭生活做到有感而發

家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此，我經常給學生布置一些家庭勞動任務，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內容的日記及作文。

有位學生在日記《洗衣服》中這樣寫道："……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風吹過，衣服在翩翩起舞，好像在說：小主人，你真棒！謝謝你……"讀著學生這一段作文，深感學生的語言是多么富有想象力和真情實感。學生在家庭生活的勞動實踐中感悟，在感悟中成長。

7.投身社會生活深化思想感情

學生有了一定的作文能力后，就應該走向社會，表現自己，鍛煉自己。教師應有目的、有計劃地組織活動，讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活，體驗生活，使作文教學盡量貼近學生的生活，如生活調查、參觀訪問、收集簡報……要在社會生活實踐中積累寫作素材，從而促進學生作文能力和人文素質的協調發展。

小學中年級是一個特殊的階段，在平時，要多進行聽說讀寫做的嘗試，為學生積累寫作素材，培養寫作興趣，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、情辭真切的好文章。讓我們不斷探索，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前行吧。