小學生應該養成哪些學習習慣

常小娥

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0227-02

我國著名教育家陶行知先生說："什么是教育？簡單一句話就是養成良好的習慣。"教育的目的就是培養習慣。他說："我們在學校里受教育目的在養成習慣，增強能力。我認為習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養成的，學生學習成績的好壞，不僅與學生的智力有關，更重要還是與學生的良好學習習慣有關。每次測驗結束，總會有很多的同學因為粗心的問題丟分，糾其原因，就是因為平日里沒有養成認真細心的學習習慣。在我教的班級里就有許多學生存在著以下不良的學習習慣。如：一邊做作業，還一邊和同學說話，一心二用；放學回家忘記記錄每天要做的家庭作業；回家寫作業不認真，不專心，一會兒喝水、一會上廁所拖拖拉拉的習慣；寫完作業不自己整理學習用品，第二天忘帶家庭作業。依賴思想嚴重，缺乏自已獨立思考的解題能力，總是希望老師或家長能告訴他怎么做，即使是自己讀題也是掃一眼，不能認真分析等等。這些不良的學習習慣只要我們老師和家長平是對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想這些不良的習慣是會逐步克服掉的。小學階段學習是人生中最基礎的學習，這其中的學習不僅要學到基礎知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣勢必要影響學生整個小學階段的學習，進而影響學生一生的學習。因此培養孩子從小養成良好的學習習慣是教師責無旁貸的首要任務。否則，一些不良的習慣會影響其一生的工作和生活。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？結合自己這一年多的學習體會，我認為可以從以下幾個方面做起。

1.學生在學習上專心的習慣

學生專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養。首先，在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在學期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。通過創設有趣的情境來引起學生的注意，讓他們對老師所講的內容產生興趣，便可專心聽課；針對小學生好勝心強的特點，經常表揚上課表現好的同學，讓一些不認真聽課的同學能隨時調整自己的狀態，從而也能受到表揚。其次，在家里家長應該給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。讓孩子安安靜靜的寫作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣就能逐漸養成了。但是一二年級的學生年齡小，難免會出現一些坐不住的孩子，雖然有了好的家庭學習環境，但他不能認真專心的去做，一會兒到外面轉轉，一會兒看兩眼電視，一會又上趟廁所，總之不能安心的寫完作業，這就是一個不良的學習習慣。中國青少年研究中心副主任孫云曉說過："培養孩子習慣用加法，克服壞習慣用減法。有一位媽媽就是這樣教育自己孩子的，媽媽并沒有直接批評自己的孩子，而是親切的對孩子說，媽媽相信你出去三次是完全可以的，孩子在媽媽的鼓勵下，果然少出去了一次，；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了， 家長的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，不但幫助孩子克服了不良習慣，而且更重要的是保護孩子的自信心。

2.學生參與合作的習慣

合作能提升人的能力，能形成集體的智慧。教師是學生學習活動的組織者、參與者和指導者，在設計合作學習環節時一定要先教給學生方法，講清合作目的和要求。通過對吳正憲老師教學光盤的學習，我認為合作學習不是單純的討論討論，說一說，教師要進行有效的組織，根據學生的知識基礎、學習成績、性別、心理特點等方面合理搭配后組成學生小組，給每個成員進行合理的分工，每個成員擔任一個合作角色。如可以分為組織者、記錄員、資料員、發言人；適當的時候加以交換角色，使組內成員都能獲得體驗、鍛煉和發展。同時還應指導學生勇于表達自己的看法和想法，學會與別人溝通，培養虛心聽取別人意見的習慣。強調合作精神，如果有同學出現差錯不要互相取笑，應相互理解和鼓勵，學會評價分析存在的問題，總結經驗，相互協調配合，相互幫助，個體服從小組的意識，不斷提高合作學習的成果。

3.認真審題的習慣

學生從看到題目到動筆解決問題之間有一個非常重要的過程，這個過程就是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是綜合獲取信息，處理信息能力的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考為保證。為了養成良好的審題習慣，必須讓學生動口讀題。在練習時，錯誤率非常高的題，如果在訂正時，教師只讀一次題，大部分學生就能解答了，通過對學生的觀察，，得出原因就是學生答題前沒有讀題，更談不上審題了。甚至是憑借平時做過的題目形式去解題，錯誤率當然高，很多同學在解決問題時，常會用眼睛掃一下題就急于動筆，結果是經常搞錯題目的要求。

例如：選出計算不正確的一項，把序號寫在（ ）里

A、10÷5 = 2B、15 - 3 = 5C、4 ×4 =16

這種題本來很容易，但是我們在平時的做題中都是選正確的，而這道題是選錯誤的，有些孩子一看就會直接選A。甚至有的學生還會問，老師有兩個正確答案該怎么寫。從這個例子中就可以發現動口讀題的重要性，在做一道題之前首先要讀題，良好審題習慣的培養是重要的，而且需要持之以恒，才能促進學生數學素養的整體提高，但是良好審題習慣的養成也是困難的。一定要明確"不積跬步，無以至千里"的道理，要使學生養成良好的審題習慣，必須從點滴做起，堅持做起。

4.課堂上準確表達的習慣

表能能力不僅體現在語文課堂上，在數學課堂上也是至關重要的。有的學生在下課的時候和同學、老師的交流和上課可以說是判若兩人，上課時聲音低的幾乎聽不到，甚至是不敢說；有的同學上課明明會做就是說不出來，這都是表達能力欠缺的表現，所以在上課的時候要多讓學生說，同桌之間互相說，向全班同學說，對于表達有錯誤的同學，讓其他的同學來糾正，直到說準確為止。家長也可以有意識地在學生放學后，問問孩子在課堂上學習了哪些內容，讓孩子說一說，這不但復習了知識，也使孩子的語言表達能力得到培養。而且讓孩子明白上課認真聽課的重要性。

5.學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

做為一名一線的教師，學生作業不檢查而導致作業錯誤率大幅度提升的現象很普遍，特別是小學低段，良好的檢驗習慣，不僅有提高學習效率，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響。在課堂上，我的學生表現積極，回答問題正確率非常高，然而，孩子在作業時、測驗時錯誤卻高的驚人，總是這里錯一點，那兒錯一點，使我在判作業時非常郁悶，到底是哪里出現了問題，每次做完作業、測驗完，我都會強調學生好好檢查的，為什么會出現這樣的問題呢？其實很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行，表面好像是在看題，但實質上似乎并沒有動腦，更沒有動筆去檢驗，好像檢查只是一種應付家長和老師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯誤的目的。檢查成了一種形式而已。低年級的同學由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題、看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如"一個數除以7，商是8，這個數是幾？"在講評這道題時，分兩個方面：（1）你打算怎樣做這道題目？（被除數=商×除數）（2）你會怎樣檢查？（用被除數÷除數算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查）這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。

在與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難，他們知道檢查是孩子作業的一部分，因為孩子們做完作業后一副大功告成的樣子，要他們檢查，他們就說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們那里錯了。特別是有的孩子動作比較慢，等他完成作業已經到了睡覺時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住告訴孩子有錯了讓他們改正，達不到孩子自己檢查錯誤的目的。所以培養學生自覺檢查的習慣離不開老師方法的指導同樣離不開家長的密切配合。

良好的學習習慣的形成絕非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力、耐心的培養。同時要與學生家長保持以常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作、努力尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。