加強直觀教學提高教學效果

曾曉璐

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0236-02

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，任何一個數(shù)學概念法則和公式的產生，都離不開抽象概括和邏輯推理等思維方法。而小學生的思維特點是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。數(shù)學學科的特點與小學生的思維特點之間存在一定距離，課堂教學中，縮短這種距離的主要手段就是直觀教學。我在教學中，得到了以下幾點體會。

1.通過學具操作，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用。對小學生來說，動手操作是激發(fā)學生學習興趣切實可行的好方法。課堂上引導學生動手，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，思維也隨之展開，結果，就會輕而易舉地解決教學重難點。

例如，教學《時、分、秒的認識》時，單位之間的關系和幾時幾分的讀寫是教學的重難點，如果單憑聽說，學生很難接受，而且會覺得枯燥無味。因此，我就引導學生充分利用學具進行教學，讓學生通過動手操作，撥動時鐘學具的時針和分針，知道分針走一圈時，時針走了一大格，很快得到時與分之間的關系是1小時=60分。又通過與同學合作，一人報幾時幾分，另一人在學具上調撥出來，就這樣，學生們在輕松愉快的氛圍中，很快地掌握了知識，解決了重難點。

又如在教《長方體和正方體的認識》時，我先出示長方形、正方形、圓等幾個不同形狀的圖形，讓學生說出它們的名稱，然后讓學生拿出小棒分別擺一個長方形和正方形。接著讓學生用三角尺量一量長方形和正方形的每個角，最后讓學生歸納長方形和正方形的特征。這樣，學生很容易地得出：長方形有4條邊，4個角，兩條對邊相等，4個角是直角。正方形是4條邊，4個角，每條邊相等，每個角是直角。再通過兩個圖形的對比，又會很快得出長方形和正方形的異同點。教師只要引導學生有目的地進行動手操作，學生就會興趣大增，學得輕松，記得牢固，結果在最短的時間里，掌握更多的知識，大大地提高了教學效果。

1.1畫一畫。小學生非常喜歡畫畫，結合這一特點，可讓他們在畫中學、學中畫，以激起興趣。例如，在教學基數(shù)和序數(shù)中，讓學生從左起第1個畫上小雞，第2個畫上小兔，從右起第3個畫上小鴨，其余的畫成小魚，一共畫上10個小動物。學生在畫畫中還喜歡涂顏色，于是老師讓他們在畫好的一行圖畫中繼續(xù)往左起第3個涂紅色，第4個涂藍色，右起的第2個涂黃色等。這樣在認知基數(shù)和序數(shù)的時候，使學生的有意注意和無意注意得到了最佳狀態(tài)的發(fā)展，從而誘發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生從中獲得了'知識。

1.2擺一擺。在擺的過程中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索。例如，在教學"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"時，首先讓學生準備好學具、小棒、木塊等，15是3的幾倍呢？讓學生自己拿出15個自由擺弄，在擺的過程中發(fā)現(xiàn)問題，得出結論，進一步領悟到如何列式，最后看看學生是否能舉一反三。于是老師再出一道題檢查一下，15是5的幾倍呢？這種教法既符合學生的心理特點，又激發(fā)了學習興趣，使之主動自覺地獲取了知識。

1.3仿一仿。根據(jù)學生好模仿的特點，思維以具體形象思維為主，教學中盡可能地為學生提供實踐操作的機會，讓學生動手、動口、動眼、動耳、動腦，充分調動其多種器官的參與，這樣能極大地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。例如，學習圓柱體體積公式的推導時，為了讓學生了解圓柱體的體積公式推導過程，我們?yōu)槊總€學習小組準備了一個圓柱體變長方體的演示教具，讓學生認真地觀察，并按照老師的示范去操作。學生通過操作，輕而易舉地掌握了圓柱體的體積公式。

1.4想一想。讓學生聯(lián)系生活實際多想一想，數(shù)學知識來源于生產生活中，要用數(shù)學知識的實際意義和實際應用來激發(fā)興趣。

例如，在教學"左邊和右邊時"，讓學生想一想自己左邊和右邊的同學，在排隊的時候看看自己的左邊是誰、右邊是誰，這樣加強左、右的記憶；在教學"多多少"或"少多少"時，讓學生以本班男女生人數(shù)為例，說出男生比女生多幾人，或少幾人？這些數(shù)學都來源于生活，同時在應用數(shù)學知識時，讓學生感受到解決問題后成功的快樂，從而對數(shù)學更加了解，增強學好數(shù)學的信心，把學習數(shù)學當成一種自我需要，變要我學為我要學。在學數(shù)學的同時解決了實際問題，在解決問題中學到了知識。

1.5動一動。在教學中組織一些生動活潑的游戲競賽，能適合小學低年級學生好奇愛動的特點，極易激發(fā)興趣。如在教學10以內加減法的練習課時，設置幾個得數(shù)信箱，讓學生把準備好的算式卡片投入相應的箱內，這樣對鞏固知識有一定的積極作用。

2.聯(lián)系實踐活動，提高教學效率

數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且運用于現(xiàn)實，把數(shù)學知識與實踐活動結合起來，既激發(fā)了學生的興趣，又使學生學到了實際知識技能。因此，在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察操作、解決問題等活動來學習知識。

例如，學習了《分米、厘米、毫米、克的認識》后，我在數(shù)學興趣課上，讓學生把準備好的蘋果、鹽、塑料、繩子等實物，進行擺攤買賣。學生們分角色充當售貨員和顧客，主動參與，興趣盎然地投入到買賣中。～他們通過稱一稱、量一量，知道了1千克大概有多重，1米大概有多長，又通過算一算進行收付錢，鞏固了人民幣單位之間的關系。通過這次游戲活動，學生們既掌握了知識，又提高了實踐能力和思維能力。

3.運用多媒體技術，發(fā)揮最佳教學效應

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，揚抑頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學生的求知欲望，化抽象為具體，發(fā)揮最佳教學效應。

例如：教學《年、月、日》時，其中的"平年、閏年"是教學難點，這是遠離實際生活的、比較抽象的天文知識。要突破這一難點，單憑教師的一張"巧嘴"，哪怕說得天花亂墜，也是不能取得預期的教學效果的，只有通過多媒體把這一知識變成形象的畫面，邊演示邊解說：地球繞著太陽轉1圈的時間是365日5小時48分46秒，所以每隔4年大約要多出一天，因此就有了四年一閏的結果。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中輕而易舉地學到了知識。

總之，在課堂教學中，教師應注重知識與實踐活動相聯(lián)系，充分利用學具、多媒體進行直觀教學，給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中始終保持興奮愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。這樣，學生對所學的知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固。