網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張穆妍

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0240-02

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育的改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，為中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，它已經(jīng)成為信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的有力工具，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，已成為當(dāng)前教育改革的一大潮流。那么，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的智能環(huán)境把課堂建成一個(gè)生動(dòng)的，充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所呢？我做了以下探索。

1.改革課堂，自主探索，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該努力把多媒體網(wǎng)絡(luò)信息貫徹在教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的始終，最大限度的提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。我任教的一年級(jí)所使用的北師大版的教材，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，幾乎都是以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，盡管它貼近學(xué)生的生活，大都是寫(xiě)學(xué)生熟悉的畫(huà)面，但要六歲的兒童直接從課本的畫(huà)面上"看懂?dāng)?shù)學(xué)，似乎不太現(xiàn)實(shí)。客觀上為我們的教學(xué)帶來(lái)了困難。而且知識(shí)點(diǎn)多，又顯得散，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該讓學(xué)生感知的，都讓學(xué)生感知到位。這里就有一個(gè)如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。多媒體技術(shù)能夠幫助我們較好的解決這個(gè)問(wèn)題。我們就利用網(wǎng)絡(luò)把需要的內(nèi)容進(jìn)行掃描，編號(hào)，存入電腦中，然后根據(jù)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，對(duì)每一副圖進(jìn)行分割與再結(jié)合，并適當(dāng)加入一些從其他軟件上下載的視頻文件，制作一節(jié)節(jié)生動(dòng)，活潑，有趣的課件，教學(xué)時(shí)用起來(lái)方便靈活，得心應(yīng)手，它即依托了教材，又對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和重新組合，極大的提高了教學(xué)效率。比如"9加幾"這一教學(xué)內(nèi)容，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，還是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，況且教材把它與"8加幾"和"7加幾"等內(nèi)容編排在一起，更增加了教學(xué)的難度，如果不很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，就會(huì)遇到障礙。為了攻克這個(gè)重難點(diǎn)，我除了讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，學(xué)習(xí)小組討論外，還著重做了以下幾點(diǎn)：（1）從其他的軟件上下載關(guān)于"9加幾"這一內(nèi)容中有價(jià)值視頻文件（完全的動(dòng)畫(huà)），其中有"9只青蛙又跳來(lái)6只"的動(dòng)畫(huà)，有"9塊正方體加4塊正方體"的動(dòng)畫(huà)，有"9根小棒加5根小棒"的動(dòng)畫(huà)等，我把這些視頻文件進(jìn)行適當(dāng)剪輯，再重編在一起，在課前放給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知；（2）把課本上的圖畫(huà)掃描后進(jìn)行加工這里，并制成動(dòng)畫(huà)課件，課堂上學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)而有更切身的感受；（3）在此基礎(chǔ)上，屏幕上再把"9加幾"的整個(gè)思考過(guò)程一步一步的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)很清晰的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)上述三個(gè)步驟的實(shí)施，教師在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)處，在學(xué)生思維容易受阻的關(guān)鍵處，巧妙設(shè)計(jì)，精心運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，突破了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)"湊十法"和"9加幾"完全理解掌握了。

2.依托網(wǎng)絡(luò)，因材施教，促使學(xué)生自主發(fā)展

教師在教學(xué)中不但要為全體學(xué)生，也要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間，這是傳統(tǒng)環(huán)境所難以完成的。一位校長(zhǎng)回憶自己小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)槌３：芸鞂W(xué)懂了老師所教的功課沒(méi)事可干，就去"惹是生非"，經(jīng)常被罰站挨批評(píng)時(shí)，深有感觸的說(shuō)：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往聰明的孩子總是遭打擊。的確，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境，手段的局限，難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展需求，所謂因材施教，往往很難有效施教。而基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能教育環(huán)境，卻能很好的適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展階段的需求。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到"減負(fù)提素"之目的。比如在北師大的教材中，課本上的畫(huà)面盡管形象具體，符合學(xué)生的生活實(shí)際，但它畢竟是靜態(tài)的，它不可能再現(xiàn)事物發(fā)展的過(guò)程，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能很容易的解決這個(gè)問(wèn)題。就以"統(tǒng)計(jì)"這一節(jié)為例：教材的編排意圖是想通過(guò)"三個(gè)小孩釣魚(yú)比賽"和對(duì)"物品的分類"這兩幅圖畫(huà)的展示，讓學(xué)生會(huì)看諸如此類的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并感知到生活中處處有統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？在備課時(shí)我就對(duì)掃描材料進(jìn)行加工處理并制成課件。讓學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)出現(xiàn)第一幅圖：屏幕先出現(xiàn)三個(gè)小朋友釣魚(yú)比賽，一人作記錄的意境。讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，激發(fā)學(xué)生思維，然后通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)釣魚(yú)的過(guò)程，讓每個(gè)人的魚(yú)一條一條跑出來(lái)最終形成一幅相形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)面、非常形象生動(dòng)。然后以四人學(xué)習(xí)小組為單位，三人"釣魚(yú)"，一個(gè)作記錄，利用課前準(zhǔn)備好的教具，門個(gè)小組表演一次。這樣學(xué)生不僅在意竟中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且還適時(shí)培養(yǎng)了他們的合作精神和動(dòng)手能力。第二幅圖，既有統(tǒng)計(jì)圖又有統(tǒng)計(jì)表，我同樣讓死圖變活圖，引導(dǎo)學(xué)生自己操作，讓圖上的物品一件一件的出現(xiàn)在屏幕上，漫漫的形成相形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再輔之不同的顏色區(qū)分，重點(diǎn)地方讓它反復(fù)閃爍幾次，以激起學(xué)生的有意注意。然后又以四人學(xué)習(xí)小組為單位，統(tǒng)計(jì)每人一周得小紅花的朵數(shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，教師選取其中有代表性的一組，將其打在屏幕上。這既對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行了訂正，又無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生積極向上的思想感情。向這樣枯燥的，靜態(tài)的知識(shí)，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)教，就變得生動(dòng)有趣，這是傳統(tǒng)教法中的掛圖和板書(shū)所望塵莫及的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所構(gòu)見(jiàn)的智能化環(huán)境，在解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心等方面都具有其獨(dú)到的作用。

3.為學(xué)生提供互聯(lián)互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力

培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，是新時(shí)期賦予教育的重要職責(zé)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以發(fā)揮其得天獨(dú)厚的作用。教師可以通過(guò)虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把有益于身心健康的網(wǎng)站下載到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在學(xué)校就可以上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。在實(shí)施上網(wǎng)的感覺(jué)中，開(kāi)闊視野，提高能力。學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下自己學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

豐富的智能環(huán)境可促進(jìn)大腦的發(fā)展，可以使我們的孩子變得更聰明，讓學(xué)生從小就進(jìn)入計(jì)算機(jī)智能化環(huán)境學(xué)習(xí)，無(wú)疑是一種改革傳統(tǒng)教育弊端的有意義的嘗試。總之，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬，反饋，教學(xué)益智游戲的內(nèi)在感染力，對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加燦爛，更加輝煌。