教師的專業(yè)素養(yǎng)與高中歷史選修課

姚珍

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0310-02

目前高中歷史課程改革已進(jìn)入了一個(gè)新的階段。高中歷史課程改革和以往相比：一是改變了以往通史的編排體例，采用專題形式來構(gòu)建課程體系，既強(qiáng)調(diào)與初中歷史課程的銜接又盡量避免知識(shí)的簡單重復(fù)，除了要求學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)之外，更多地強(qiáng)調(diào)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問題的技能。二是設(shè)置了選修課，選修模塊是在對(duì)眾多歷史內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)篩選的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和X歷史專業(yè)特色進(jìn)行設(shè)置的。

選修課的開設(shè)，為高中學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展提供了更多的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也在無形中提高。以前教材內(nèi)容的編排更多帶有"統(tǒng)一性"、"確定性"，而現(xiàn)在教材更多帶有探索性和專業(yè)性，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能受到很大的沖擊，因此，高中歷史教師要不斷地努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)目前的課改要求尤其是歷史選修課的開設(shè)要求。

教師的專業(yè)素養(yǎng)涉及多個(gè)方面。作為從教多年的歷史學(xué)科教師，我認(rèn)為一個(gè)高素質(zhì)的歷史教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)。

1.豐富的專業(yè)知識(shí)

作為一名高中歷史教師，只有具備高深和廣博的知識(shí)，才能對(duì)教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)教材進(jìn)行深入透徹的分析，游刃有余的解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各式各樣的問題。高中歷史教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是以歷史知識(shí)為核心，教師要想真正吃透高中歷史教材，必須要具備與教材密切相連的通史知識(shí)和史學(xué)理論知識(shí)，如斷代史、專門史、地區(qū)史和國別史等。只有具備了這些相關(guān)知識(shí)，才能使高中歷史教材上的知識(shí)不斷得到拓展與深化，才能將在教學(xué)過程中遇到的歷史概念、過程、觀點(diǎn)或規(guī)律等方面的內(nèi)容講解的深刻、生動(dòng)。

時(shí)代發(fā)展日新月異，歷史知識(shí)也是不斷更新的，所以我們除了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備外，還要盡可能掌握歷史學(xué)和考古學(xué)的新動(dòng)態(tài)和新成果方面的知識(shí)。同時(shí)由于歷史教學(xué)內(nèi)容涉及的領(lǐng)域十分廣闊，再加上課程綜合化趨勢的需要。我們還要學(xué)習(xí)與歷史教育工作密且相連的其它學(xué)科知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、地理學(xué)等。

目前高中歷史選修課的設(shè)置，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。再加上選修課內(nèi)容非常豐富，有關(guān)于改革專題的，有人物評(píng)價(jià)專題的，有戰(zhàn)爭專題的，等等，這樣可以為學(xué)生提供更多的選擇空間。但同時(shí)也要求我們不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，因此在教學(xué)過程中我們要豐富自己的專業(yè)知識(shí)和保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)。在備課時(shí)充分發(fā)揮自身專業(yè)潛能，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，大膽積極開展個(gè)性化、多樣化、專業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐。

知識(shí)的積累，是一個(gè)長期而漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。我們?cè)谶x擇從事歷史教學(xué)的那一刻起就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)和持之以恒的理念，努力使自己成為教學(xué)型和研究型的雙重人才。

2.先進(jìn)靈活的教學(xué)技能和理念

2.1較強(qiáng)的語言表達(dá)能力 語言表達(dá)是教師的基本功。歷史學(xué)科作為文科，決定了歷史教師要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師通過語言表述，使學(xué)生清晰地了解和掌握歷史事實(shí)，在課堂教學(xué)中教師的生動(dòng)講解，旁征博引，一定會(huì)快速為學(xué)生營造鮮活的歷史時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難怪有人說"教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。"在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂效果與教師的語言表達(dá)能力有很大的關(guān)系。語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師往往課堂氣氛活躍，學(xué)生參與課堂的積極性高，自然而然課堂效果很好。因此，教師要注重提高自己的語言表達(dá)能力，課堂用語專業(yè)化，興趣化，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2.2組織課堂教學(xué)的能力。任何時(shí)候，教師在教學(xué)過程中都主要是通過課堂渠道向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的，因此，教師必須具備組織課堂教學(xué)等方面的技能與技巧，比如板書、板繪和使用電化教具，課堂應(yīng)急等方面的技能與技巧。例如在板書方面，就要求教師有很強(qiáng)的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。因?yàn)闅v史知識(shí)紛繁復(fù)雜，線索繁多，我們要有效地進(jìn)行組合信息，才能將復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，簡單化。

2.3運(yùn)用新的教學(xué)理念。在以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師教，學(xué)生學(xué)，師生間通過課堂交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)少，課堂氣氛呆板。歷史選修課程的設(shè)置更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要努力打破以往僵化的課堂局面，樹立起使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、注重能力與方法培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)理念，更多地體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，真正達(dá)到教學(xué)相長，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的目的，將歷史選修課中的理論教育及情感態(tài)度價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)目前社會(huì)、時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

綜上所述，高中歷史選修課的開設(shè)是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)探索精神。這在無形中要求我們歷史教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中不斷地充實(shí)自己，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高選修課堂教學(xué)能力，不斷更新自己的教學(xué)理念，努力使選修課開的不但有聲有色，更能真正體現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)能力的要求，使學(xué)生走向社會(huì)以后迅速適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)。

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