作文教學中如何培養學生的創新意識

劉瑩瑩

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0407-01

教育家第斯多惠說："教師必須有獨創性。"實踐證明，創造性乃是教學藝術的又一大特點。因為藝術的生命在于創造。畢加索之所以被稱為："世界上最年輕的藝術家"，就在于他從不重復別人，也不肯重復自己，他的藝術生命是旺盛的、永恒的。

中國現代社會要求現代人具有高度發展的創新意識和創新能力。而培養這種創造型的人才靠傳統的教學模式是不行的，必須改變教學理念，依賴創新性教學。

語文是一門人為應用學科，面對瞬息萬變的信息社會，其語言內容充實最快，應用要求也最為廣泛，作文教學也顯得尤為重要。

如何利用作文教學激活學生的思維，培養學生對新事物的好奇心，以及大膽主動的思考能力和創造性的運用能力。我認為不妨從以下幾個方面著手。

1.營造學生敢于創新的學習環境

我們知道，只有具有創新精神的人，才會致力于發展自己的才能和創造潛力。聯合國教科文組織提出的一份報告《學會生存》中指出："教育具有開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重的力量。"這就是說教育教學既可以促成，又可以阻礙人的創造精神的發展。因此教師在語文課堂上要善于拓寬學生思維的廣度，讓學生大膽暢想。培養學生的創造性思維，對學生別具一格的想法給予肯定和鼓勵，使學生善于創新。給學生多一些活動空間，多一些表演機會。在課堂上鼓勵學生大膽發言，暢所欲言，訓練語言表達能力。給學生多一些創造的信心，多一些成功的體會。如教師在讓學生習作時，如學生覺得老師出的題無事可寫，應允許學生另寫自己感興趣的事，同時，老師在出作文題時，應注意題材的多樣性，如"我最 的人"、"令我 的事"等，讓學生在題目上先補充自己想寫的，再完成。總之要為學生創設有利于創新的學習環境。

2.開展課外活動，培養學生觀察能力

創作離不開生活。小學生作文當然也不能脫離生活。教師要根據本校本班的實際情況，經常組織學生開展各種各樣的活動，引導他們動手、動腦，親身感受生活。如辦宣傳專欄、手抄報，組織參觀工作或到一些名勝古跡游覽、野炊。定期開好主題班會，為災區小朋友捐款等活動，不僅豐富了學生的生活，為寫作提供了豐富的素材，而且還有助于培養他們的動手能力，獨立生活能力和團結協作能力，培養他們健全的情感。還要鼓勵學生多練筆。只靠一周一次的作文訓練是遠遠不夠的，還必須做到天天練，時時練，讓學生寫觀察日記就是一種很好的練筆形式。日記內容不限，寫自己的所見所聞，所作所為，所想所感，也可以摘抄自己認為好的段、句，甚至詞。在日記中引導學生學會觀察周圍的事物，用心捕捉自己的體驗。經過長期訓練，學生的觀察能力和聯句成篇的能力肯定會有明顯的提高。

3.求異求新，多層次拓展

觀察生活，了解社會是作文的源泉。作為語文教師應多讓學生作一些觀察生活、了解社會的工作。如可以讓學生在晚上看電視新聞、科技博覽、人與自然，或閱讀課外書里一些生動有趣的小故事來激發學生的興趣，然后讓學生把自己對這些新聞或故事的感受，寫出求異求新的文章來。教師也可以選擇一些富有啟發意義的形象，讓學生認真思考后概括出幾種不同意義的事來。在指導學生寫同一事物、同一人物時，可以讓學生多層次拓展。如同樣寫"太陽花"這種植物，可以鼓勵學生寫太陽花"葉"的美，也可以寫"花"的美；還可以寫太陽花的生長環境，更可以寫具有太陽花精神的人們等等。這樣寫出來的文章就各有不同了，就能避免題材的千篇一律。

4.鼓勵學生進行"仿寫"

茅盾先生說過，模仿是學習的最初形式。 高爾基也說過，對初學寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創造。可見仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。小學三年級學生正是學習寫作的開始，如果我們不給他們一個拐杖，他們就無從下手，久而久之就會對寫作產生厭惡感。所以，我通常會在課文學完后，讓學生根據這一單元的構段方式、寫作手法來進行仿寫訓練。比如，在學完《富饒的西沙群島》一課，讓學生根據課文第四自然段的結構方式進行總分總結構的仿寫訓練，并學會運用中心句的寫法；再如在學完《美麗的小興安嶺》一課，讓學生根據課文按照一年四季的寫作順序進行總分總結構的仿寫訓練。這樣，既體現了閱讀教學與作文教學的有機結合，又利用二者的有機結合提高了學生的寫作能力。同時，學生通過仿寫訓練，進一步復習和掌握了所學知識，并把這種寫法運用到實踐中去，這是把知識轉化為技能的重要環節，為以后的寫作打下基礎。當然，初學仿寫，還得從以下最基本的步驟開始。

4.1仿寫句式。如《桂林山水》第二自然段"我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……"作者運用排比和對比的手法，寫出漓江水的特點。教學時，我以《茹河的水》為題讓學生學習作者的寫作方法練習寫作，取得了很好的效果。

4.2仿寫語段。如《七月天山》一文都是總分結構，教學時，我給學生一個總起句——"校園里的花兒真美啊"，讓學生充分發揮想象，去編寫"分述"部分。對學生進行創新能力的培養。

5.多樣化的訓練，是創新的推動力

多樣化的訓練。即訓練的內容更為廣闊，不局限于課本的書面訓練。"生活無處不說話，生活無處不作文"。說話訓練即是作文訓練的重要內容。此外，圖畫作文、影像作文、表演作文都不失為作文訓練的好形式。

例如，我在指導學生寫觀察作文《家鄉的變化》時，要求學生以反映改革開放政策給家鄉的騰飛帶來新的希望為中心，寫成一篇作文。因學生對家鄉的變化耳聞目睹，感受深刻，故談興極濃，且涉及方面也較廣。于是，我就充分肯定學生的看法，并鼓勵其從更多方面去思考、選擇。同學們暢所欲言，有寫家鄉路的變化，有寫家鄉房屋的變化，有寫家鄉山水風景的變化，有的甚至寫家鄉人的衣著變化，還有的寫家鄉經濟發展的變化……應該說，從這些材料中，我們無不看到學生"創新思維"所迸發出來的智慧火花。

6.命題的趣味性是創新的基礎

我們要克服命題成人化傾向，特別注意命題的趣味性。一個好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發學生寫作的興趣。如：同是寫人記事的作文，"我的童年"命題就有點成人化，而"媽媽叫我小淘氣""我真聰明"這樣的題目學生就很喜歡寫，因為題目有助于激發他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。

總之，作文的創新教育強調擴展時空，涉及學生生活、學習的方方面面，同時，又是對于傳統教學方法的突破、改革和創新。只要我們在教學過程中多予指導實踐，勇于創新，那么，作文的創新教育將不是一句空話。