如何在語文教學中提高學生寫作能力

趙劍鋒

摘要：在平時的語文教學中，除了書本上的知識外，我們還應當讓學生多讀一些課外書籍，擴展學生的閱讀范圍。在閱讀過程中，要求學生把閱讀中見到的精彩片斷、優美詞句、富有哲理的內容等摘抄下來，作為他們今后寫作的材料儲備庫。

關鍵詞：高中語文；作文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0425-01

1.分析近幾年來高考作文的變化趨勢，以不變應萬變

1.1高考作文類型的變化。先是命題形式的改變。近幾年來，高考作文類型主要有以下幾種：材料作文、全命題作文、話題作文、漫畫作文等。高考作文由單一的命題作文，轉向多種形式作文。高考命題先后出過命題作文、半命題作文、材料作文、給范圍自由命題作文、話題作文等，這樣增加了猜題、押題的難度，也增加了考生得高分的難度，尤其是材料作文，如果學生想得高分，就只有在練好寫作基本功上下工夫。

1.2高考作文考查方向的變化。近幾年作文考查充滿濃郁的生活氣息，從對日常生活的觀察到對事件的思考；從對人生意義的看法到對理想目標的向往；從對同伴的態度到對誠信處世的立場；從對可持續發展的洞察到對富含哲理現象的感悟等等。作文命題的設計讓學生感覺并不突兀、并不陌生，都是身邊的事情，很容易讓學生接受，這樣做的出發點就是降低寫作難度，讓學生關注生活，打消對寫作的恐懼感。

2.廣泛閱讀

自古就有文章乃"經國之大業，不朽之盛事"的說法。作文教學理所當然地是高中語文教學體系中最重要的組成部分。這樣閱讀面廣了，記下的詞、句、段多了，腦子里的東西多了，動起筆來也就得心應手了，自然在今后的寫作中也就有話可寫了，同時極大地降低了學生獨立作文的難度。學生閱讀的時候，可以廣泛選材，只要是思想健康，對學生的身心發展有益的內容，都可以廣泛涉獵。如社會科學和自然科學，思想政治和文史地理等。因為廣泛閱讀可以增長學生的知識，使他們的作文內容充實，可讀性強。指導學生閱讀文學作品時，既可以包括長短篇小說，也可以包括詩歌散文，如果有興趣，適當閱讀古典詩詞也是不無裨益的。通過廣泛閱讀，一方面可以豐富學生的語言積累，另一方面還可以陶冶學生的情操，既讓他們學到寫作技巧，又能激發他們的創作靈感。此外，引導學生閱讀的時候還要講究方式方法。例如閱讀詩歌散文時可以朗讀，閱讀文學性作品時可以默讀。教育學生閱讀的同時思考，思考是為了更好地閱讀，在閱讀和思考的時候，注意做好讀書筆記也是一個學習寫作技巧的重要方法。我讓學生經常去讀一些報章雜志，如《青年文摘》《智慧背囊》等，通過閱讀積累大量的素材，以備作文時有更多的選擇。只有廣泛閱讀素材，才能獲取多種知識，在知識豐富的基礎上，運用多種寫作技巧練筆，會收到意想不到的功效。當學生真正對閱讀感興趣的時候，就是激發他們寫作靈感的好時機。每個人的閱讀品質閱讀習慣都不一樣，學校就有必要為學生建立一個交流經驗交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經驗交流大會無疑對學生有較大的幫助。

3.觀察生活

留心生活，注意觀察是學生寫好一篇作文的前提。然而，很多學生在寫作文時往往忽略了這一點，致使文章內容空泛、生澀。這就需要教師在作文前對學生進行必要的點撥與指導，使學生既要用眼睛觀察周圍生活與事物，更要讓他們用心去體味。觀察細致，能寫得充實具體。觀察還要和想象結合起來，寫出的形象才會栩栩如生。如朱自清的《荷塘月色》，李密的《陳情表》等等，都是細致觀察、真實生活的作品。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。例如：在談及"母愛"這個話題時，學生搜索枯腸的找尋"母愛"，但寫出的文章卻給人一種不實、編造之感。這就需要教師適時地加以點撥與啟發，引導學生留心生活，注意觀察，特別是生活中觸及學生心靈的生活。這樣，不但讓學生作文時有話可說，更讓文章感人至深，引起讀者的共鳴。大自然豐富多彩、千姿百態，從浩瀚的宇宙到微小的蟲蟻，都會給不同的人以不同的思索與啟迪。

4.培養學生的聯想、想象能力，突出思維訓練

作文要有創新，就需要學生具有創新的思維。創新思維是學生作文創新的靈魂和源泉，而創新的思維又是通過聯想和想象來實現的。由于應試教育的原因，我國的高中學生在傳統作文教學模式的影響下已經沒有了夢想，沒有了想象，因此，要使學生能夠充分的聯想和想象，可以從以下幾個方面入手：一是發揮語文課的作用，引導學生仔細品味課文中聯想的例子，比如郭沫若的《天上的街市》中，詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好；二是誘發學生進行聯想。學生的閱讀是學生進行寫作的基礎，因此我們要提倡學生進行多閱讀，并且在閱讀過程中，讓學生展開聯想。比如魯迅的作品《藥》中寫到墳場"兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時的饅頭"，讓學生進行聯想，有的學生就聯想到了魯迅的另外一部作品《祝福》中祥林嫂在祝福聲里寂然死去，而魯鎮"活得有趣"的人們卻在"祈求來年的幸福"；三是充分發揮課文的作用。凡是選入高中語文教材的課文都是經典的文章，這些語文課文有著豐富的想象成分，比如《荷塘月色》中就有許多想象的句子，作為高中語文教師我們要緊緊的抓住課文引導學生去想象提高他們的想象能力。

5.把握練習內容，分塊收集習作素材

古人說"無一物不可以入文"，"遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛"，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過"籠天地于形內，挫萬物于筆端"的人為創造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。

總之，高中寫作教學的三個目標決定了高中語文寫作教學的三方面內容，高中語文教師應當遵循三個目標的訴求，對學生思想認識水平、思路完整性和語言完美性的提升做出相應的教學模式。教學不僅僅限于課內教學，還要鼓勵學生走出課堂，通過社會實踐和對外界優秀文學作品的接觸來提升自己的語文寫作素養，鼓勵學生在寫作中不違背語言規則的情況下大膽創新，真正貫徹教學"以學生為本"的理念。