高中政治復習小議

劉小云

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0466-01

高中政治是一門人文性很強的學科，它具有很強的時代性和現實性，往往能和生活中的事件緊密相連。這就要求我們在高考復習時，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。盡管高考對學生的要求很高，但它并未脫離中學生原有的學科知識體系，所謂"題目在書外，題根在書中"。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么，如何提高政治課的復習效率呢？我認為在整個總復習過程中，應當做到如下幾點：

1.重視知識量的積累

在政治考試中，基礎知識比較重要。正所謂"題在書外，理在書中"，任何一種能力的考查，都建立在教材的基礎上，熟練掌握基礎知識是提高學生分析、解決問題能力的前提和基礎，因而在高中政治復習中必須注重基礎知識的梳理與鞏固。做好知識重組，展開立體復習，在對基礎知識和基本理論熟練掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，構建學科知識體系，同時要將著眼點放在主干知識上，切忌簡單地對基礎知識進行機械的重復。如復習到國家一節，就應該要掌握國家性質與國家職能、國體與政體、國家政權與政黨制度等，同時也應掌握國家政策，即民族政策、宗教政策和對外政策等，對相關知識進行有機的組合與聯系，加強知識的內在邏輯性、系統性。近幾年高考，可以發現試卷在遵循考綱的前提下，對知識點的考查很寬泛，不僅考教材上的知識要點，還考學生對要點的具體理解；不僅考教材正文宋體字內容，還考輔助文字解釋性內容，甚至還會在教材設置的"議一議"、"想一想"等小欄目上做文章。因此，在復習備考中，教師既要引導學生全面復習，又要突出重點；既要引導學生關注時政熱點，把握時代脈搏，又要讓學生學會聯系現實生活理解所學的政治、經濟知識，并且能夠熟練運用這些知識分析社會現實生活中的問題。這樣的話，每一次復習便不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，進而讓學生不斷有新的收獲。

2.重視解題的方法

貴州省高考政治的選擇題從分值上看占試卷總分的48%，且每小題4分，答錯一個或兩個就相當于一道大題。因此，如何做好高考政治選擇題，是復習中必須解決的一個重要問題。"工欲善其事，必先利其器"，扎實的知識功底的確重要，但嫻熟的解題技巧也必不可少。選擇題有很多類型，各有不同特點。如表述型，是選擇題中最簡單且使用較多的一種題型；因果型，顧名思義考查的是各類政治、經濟生活現象的原因和結果；最佳型，它的最大特點是選項內容與題干要求之間一般都有不同程度的內在聯系；逆向型，逆向型選擇題要求從各選項中選出與事實不符的選項，這類題中，學生經常會出錯，因為很多考生不注意看問題，粗心引發了錯誤；計算型，政治選擇題中也會涉及一定的計算，文科班學生通常都怕計算題，因此要從復習時開始鍛煉他們的計算能力；分析型，它的最大的特點是著眼于"為什么"，由于它的題干和備選項的表述都完全擺脫了教材原有的束縛，因此常常以全新的結論或表述出現；材料型，材料型選擇題是把材料解析題特有的考查功能向選擇題延伸的結果；組合型，它的答案由幾個選項組合而成，其容量比其他選擇題大得多，它相當于原來的不定項選擇題，但又比其簡單一些。對各種選擇題加以了解且輔以適當的練習，會有效地提高解題能力。

3.關注熱點，遷移知識，培養各種能力

思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養各種能力、提高思想覺悟，以實現三者的有機統一。培養各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。高考改革已經由"知識立意"轉向"能力立意"，并且將繼續深入下去。

《考試說明》在規定考查知識范圍同時，也規定了對考生的"能力要求"。 如果說，《考試說明》中"考查的知識范圍"對考查內容的廣度作了要求，那么"能力要求"規定的就是高考政治對于考試內容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

基礎打牢了，并不等于能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯系實際的原則和方法，只有這樣才能激發學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導"現實問題的知識性關注，理論問題的現實性追問"，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結合起來，做到理論聯系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。

4.注重設問，引發學生自主思考

從心理學的角度看，"興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力"。提高興趣的途徑有很多，課堂就是一個重要陣地，在復習課上，一個善于設問的老師能很好地激發學生的學習興趣。在復習課上我做了一些嘗試，享受到了認真設問帶來的點滴喜悅。比如，在分析"中國近代逐漸落后的原因"時，我沒有直接問學生："你們認為近代中國逐漸落后的主要原因是什么？"而是問："近代中國為什么落伍了？有人說：'中國人向來是一個偉大勇敢勤勞的民族，中國的落伍完全是外國帝國主義侵略和壓迫造成的。'你們認為呢？"稍作改變的問法馬上激起了學生思考的興趣，收到了較好的教學效果。在教學中要注意設計難易適度不等的問題，因為學生的學習興趣有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意去想一想，一旦想出來，就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感又會進一步激發對學習的興趣。當然，讓學生想的問題不能過易，也不能過難。因為過易學生不必思考，調動不了學生學習的積極性；過難學生則無從思考，容易產生畏難情緒。

5.端正教育價值取向，形成科學評價標準

新課程改變了課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。傳統教育對學生來說是通過考試和排榜作為評定學生的優劣，即所謂的一張試卷定終身。忽視了學生的其他能力的發揮，造成學生得不到全面發展。新課程則要求評價促進學生的全面發展。在學習生活評價中主要運用質地性、診斷性和激勵性評價方法，少用定量性、甄別性和終結性評價方法；針對不同學生、學生的不同需要采用不同的評價方法。因此，在學生的發展過程中，教師應作為學生的促進者，采用多維指標和多樣方法對學生進行評價，給予學生身心發展上的支持，培養學生的自律能力，引導學生進行反思或自我評價。

新課程改革是一場意義深刻的革命，在新課改成功與否的問題上，我們一定要堅定信念，但風險是客觀存在的。為了取得這場革命的成功，我們每個教學工作者都應該具有高度的責任心，不斷更新觀念，銳意進取，為國家建設培養高素質的人才。