陳銳
近年來,小學英語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在首位,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。《小學英語課程標準》也指出,興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生興趣,符合“樂學”原則。游戲教學強調學生的主體性,要求師生共同參與,體現教師主導與學生主體作用的發揮。小學生活潑好動愛表演,很少害羞,樂于接受新奇、趣味性強的事物,教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性,有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣,符合素質教育的要求。我在英語教學中經常運用游戲教學法來完成我的教學任務。經過幾年摸索嘗試,我也慢慢積累了自己的一些教學心得和體會。
一、明確游戲規則
俗話說“沒有規矩不能成方圓”。教師在開展游戲之前要講清規則,紀律要求,評分標準等。由于小學生具有爭強好勝,容易激動的特點,他們有時會忘乎所以,出現混亂現象,教師不能一味批評指責,要積極引導,讓學生明白,學習第一,比賽第二。我游戲教學初期,很難掌控課堂紀律,沒參加表演的學生講話,表演的學生說什么根本聽不清,整個課堂一片混亂。后來,在偶然的一次游戲中,我說不遵守游戲規則的學生會被pass掉,學生突然間安靜下來,坐的很端正,積極表現自己很乖的樣子。我繼而想起孩子都有一種“怕被拋棄,被孤立”的心理。于是我就利用孩子們的這種心理,每次游戲之前都明確游戲規則,同時滲透遵守游戲規則的教育。隨著時間的推移,學生們慢慢有了遵守游戲規則的意識,課堂教學效果也越來越好,學生的成績也比之前進步很多。
二、增添游戲樂趣
托爾斯泰認為,成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。能使學生在愉悅的氣氛中學習,喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。因此游戲內容要有樂趣,而且貼近學生生活,便于他們理解,同時又要圍繞教學目標而服務。我們知道,在學生學完新課內容正有些倦怠時,安排一個小游戲,一能提神,二能鞏固所學內容。例如,我在上My home這一單元時,設計一個虛擬的“捉迷藏”小游戲。我讓全班同學看著書上的一幅房間分布圖,想好自己要藏在哪個房間,然后把這個房間名稱牢牢記在心里,不能隨意改變房間名稱。我給學生三十秒的時間做準備,等大家都“藏好”了,老師先來猜:“×××,are you in the Living room ?” 某學生回答:“Yes, I am.\No, I am not.”然后,被老師猜過的那個學生來接著猜,以此類推猜下去。孩子們很興奮,都躍躍欲試。特別是第一次就猜對的同學非常激動,直到下課鈴聲響,孩子們臉上還掛著意猶未盡的笑容。這個游戲成功地抓住了孩子們好勝心和好奇心的特點,引他們入戲,玩一個小朋友們超喜歡的“捉迷藏”。同時,他們在潛移默化中熟記了剛學過的單詞和句型。這就是“以趣促教,寓學于樂”吧。
三、賦予游戲意義
游戲的目的是為教學服務的。因此既要保證學生的主體地位,又要使游戲能圍繞教學目標,完成教學任務,教師必須做到使全體學生都成為游戲的主體。這是保證教學質量的要求,也是衡量游戲教學成功與否的標志。比如我在上Dinners ready這一單元時,設計一個點餐游戲。學生四人小組一桌,小組長扮演服務員,其余三人扮演客人。老師給每位“客人”發虛擬餐費券40元,然后,學生運用剛剛學過的單詞和句型來模擬飯店點餐。游戲一開始,班級一片沸騰,孩子們迅速進入角色,積極地去點自己喜歡的食物。這個游戲非常符合新課改的素質教育,它既有情境教學,又有情感態度的培養。因此,我覺得賦予游戲意義很重要,它能承載對學生情感價值觀的教育。
四、挖掘游戲潛力
新課標提倡:“以素質教育為指導思想,以情感目標促知識目標、能力目標的實現,以人為本,面向全體學生,關注學生的個性發展。”游戲教學是素質教育下面向全體學生的一種教學方法。為了讓我的游戲教學方法能夠持久保鮮,我經常關注生活趣事和小魔術表演,積累經驗,盡力把生活編進課文,讓學生有興趣,有激情。比如,我在教顏色這些單詞時,設計一個小游戲,叫“讀心術”,靈感來自撲克牌魔術。首先,我課件出示七種顏色,給學生觀看三十秒,(學生觀看的同時會有些小聲議論,我就潛伏在班級中收集信息)。然后,老師來猜:“XXX, do you like green best?” 學生回答:“Yes, I do./ No, I dont.” 當然,我不是魔術師,不會每次都猜對,但是能把學生吸引過來參與其中,我的教學目的就達到了。不過,我猜還只是拋磚引玉,重點是學生來猜。他們一起學習三四年了,彼此了解多,然后通過這個游戲,讓他們更加了解身邊的小伙伴,更加關注自己的好朋友。游戲過程中,我看到一只只高舉的小手,一雙雙期待的眼神,我也會心的笑了,因為孩子們已經準備好了,我的課堂教學目標要完成了。
小學英語教學是一門藝術,同時也是一門學問。而游戲教學僅僅是其中的一個小手段。如何讓游戲持久地為教學發光發熱呢?只有老師永不停息的潛心專研,緊跟新課標的步伐,依據教學的重點和難點,編排合適的小游戲,選擇游戲的最佳時機,讓英語課堂妙趣橫生,讓學生樂在其中。
【作者單位:慈溪市新浦鎮中心小學 浙江】