借助家長力量，提升學校管理水平

陳進好

家長參與學校管理對于進一步加強家長與學校的溝通，形成教育合力，辦家長滿意的學校有著十分重要的意義。2011年以來，我們從這一辦學理念出發，結合本校實際，積極探索家長參與學校管理的途徑和辦法，取得了良好的效果。

一、改變名稱，彰顯“參政”職能

2012年3月初，經過充分的論證，我們把學校層面的“家長委員會”改名為“家長咨詢委員會”，并借家長課程培訓之機，舉行了由全體家長參加的成立大會。之所以加上“咨詢”這個詞，就是為了凸顯家長參與學校管理的職能，讓家長咨詢委員會成為家長與學校協商議事共謀學校發展的組織機構。成立大會召開后，根據“四有三不集中”（有能力、有時間、有熱情、有威信，不集中在一個級部、不集中在一個村、不集中在優秀學生家長）的原則，經過家長申請、學?？疾?，確定了48名家長為第一屆家長咨詢委員會成員。3月中旬，舉行了第一次會議，會上，選舉產生了主任、副主任、秘書長和副秘書長共9人，組成了常務委員會。并結合“參政”職能，討論通過了《家長咨詢委員會章程》。新學年開始后，在10月中旬，利用家長課程開課的機會，對家長咨詢委員會成員進行改選?，F在，已是第三屆。

由于家長咨詢委員會與學校之間沒有約束與被約束的關系，所以，要想發揮好它的職能，必須制訂必要的制度，理清家長的職責與權利。為增強制度的實用性和約束力，由學校牽頭，家長咨詢委員會常務委員會制訂了《家長咨詢委員會會議制度》《家長參與學校管理制度》《家長諫言制度》《家長評議學校、教師制度》等。學校將這些制度印發給全體家長，廣泛征集家長的意見，由常委會進行整理，對制度進行修改完善后，提交全體會議討論通過。每學年，都結合實際，對有關的制度進行修訂完善。

二、擴“班”到“村”，方便家校溝通

在家校溝通中，班級家長委員會是主要渠道。但是，由于家長來自不同的村，相互之間也不熟悉，致使班級家長委員會的“領導機構”與家長之間存在著溝通上的不便，班級家長委員會成員之間存在著交流上的不暢，因此，家長的意見建議不能通過班級家長委員會及時地反映到學校，學校的要求意愿也不能通過班級家長委員會及時地傳遞給家長，班級家長委員會成了某種意義上的一個擺設。于是，經過廣泛調查論證，去年5月份，在班級家長委員會的基礎上，學校成立了村級家長委員會。在老師的組織下，來自14個村的528名家長，以村為單位召開全體家長會議，本著四有兩方便（有能力、有時間、有熱情、有威信，方便召集家長開會、方便了解家長意見）的原則，選舉產生了本村家長委員會主任、副主任，并討論通過了本村家長委員會章程。為方便交流學習，14個村的家長委員會主任成立了村級家長委員會理事會，選舉了一名會長，兩名副會長，并制訂了理事會章程。

村級家長委員會成立后，立足于成員都在一個村莊的優勢，著重發揮了他們管理學生和諫言獻策的作用。節假日，學生在家中，老師沒法管，家長又管不了，老師和家長都很頭疼。村級家長委員會成立后，在老師的指導下，根據家長的意愿，將本村的學生劃分為一個個假日小組，由家長根據學校的要求進行管理。假日小組打破年級界限，主要考慮住所遠近。節假日，學生以假日小組為單位在一起學習、讀書，或進行實踐活動，并由家長進行指導、監督，確保學生的安全。節假日結束返校后，由組長將本小組的活動記錄交學生處，學生處匯總后反饋到各班級，班主任根據本班學生的問題在班會上進行強調。這樣一來，家校聯手，把學生在節假日期間的管理問題有效地解決了。村級家長委員會成立后，各村的家長委員會主任、副主任在街頭巷尾、田間地頭，在閑談聊天時就能了解到家長的心聲，家長的意見建議也能夠比較方便地反映到學校，促進了學校工作水平的提升。而且，學校幫各個村的家長委員會制訂了會議制度，結合農時定期、不定期地召開家長會，將家長會開到村，開到家長的炕頭上。每個村都安排了一個老師作為聯絡員，定時向主任、副主任了解情況，按時參加家長會議。自村級家長委員會成立以來，學校已接收到家長意見建議30多件，并且很多都具有很強的時效性，采納后收到了非常好的效果。

為充分發揮好村級家長委員會的作用，學校制訂了三項制度：一是交流學習制度。學校每月組織一次集體交流學習，參加人員為各村家長委員會的主任、副主任及部分家長，相互交流經驗，取長補短。二是評比表彰制度。學校每學期都要對各個村的家長委員會的工作進行評比，并在家長課程開課時進行表彰。三是培訓制度。集體交流學習時，對各村家長委員會的負責人進行業務培訓，提高他們的組織協調能力，以便更好地配合學校工作的開展。

三、放下“架子”，拓寬納諫渠道

學校要主動放下“清高”的架子，以服務者的姿態與家長溝通交流，拓寬納諫的渠道，傾聽家長的真語良言。

1.主動走出去溝通，善聽家長的“閑言”。學校充分發揮教師來源比較集中的優勢，打破班級界限，以師生居住地為區域，變教師與家長之間的家訪為學校與家長之間的家訪，積極征集家長對學校的意見建議。同時，變假期集中家訪為隨時性家訪，變炕頭式家訪為街頭巷尾式家訪，要求每一位干部教師把家訪作為與家長見面的第一項任務，對家長的意見建議，要第一時間匯報給學校。2011年秋，一位教師同家長閑談時，聽到家長們說孩子不愛讀書，不會讀書，而且還讀亂七八糟的書。學校得知這一情況后，及時啟動了“快樂讀書工程”，引導學生“樂讀書、會讀書、多讀書、讀好書”，并召開了家長動員會，成立了家長讀書委員會，得到了家長的積極響應，取得了非常好的效果。

2.把家長請進來溝通，多聽家長的良言。學校摒棄不開家長會不請家長進校園，孩子不犯錯不請家長進校園的做法，讓家長進校園成為經常化、機制化的活動。2012年春，通過家長咨詢委員會的成員，學校了解到家長非常關注孩子的作文，反映孩子不會寫作文，并且不愛做家務，在家寫完作業就知道玩，建議學校想辦法進行教育。于是，學校經過討論，決定立足農村學校實際，以“開心莊園”“開心作坊”為載體，做活生活、閑暇和根基三個教育，讓學生在生活中寫作文，在閑暇中增智，在勞動中明理。

3.凡事多與家長溝通，愛聽家長的諍言。學校堅持凡事盡量與家長溝通一下，取得家長的理解與支持，減少不必要的誤會。學校創辦了《雁飛苑》校報，作為與家長溝通的一個平臺。

四、活用形式，注重實際效果

家長參與學校管理，形式必須要活，還要注重實際效果。我校家委會做了以下工作：

1.聘請學校行風家長監督員。學校通過家委會聘請了五名學校行風義務監督員，并頒發聘書。積極發揮義務監督員的作用，通過義務監督員了解和掌握家長與社會對學校的辦學行為、教育行為的意見，以便我們及時整改。

2.設立校長接待日。學校把每周的星期三作為校長接待日，專門接待家長的來訪和咨詢。學校建立了領導干部家長接待記錄。每次接待日活動，學校領導都細心聽取家長的意見和建議，認真解答家長的疑惑。對家長所反映的問題，能當時解決的，學校立即做出決定，及時予以解決;對一時不能解決的問題，學校都對家長承諾一個解決時間，并及時給家長一個滿意的答復;對不能解決的問題，學校都對家長做耐心的說服工作，使家長心悅誠服地理解學校工作。

3.開展家長評教活動。學期末，通過家委會，由家長對教師的師德水平和教育教學能力進行評價，并把家長的評價意見作為教師考核的一項參照依據。

4.開展“五個一活動”。每位家委會成員在每個學期都要到學校聽一次課，與學校干部老師交流一次，參加一次學?；顒?，為學校做一件好事，給學校提一個合理化建議。

五、樹立典型，發揮榜樣力量

學校會注意發現熱心參與學校管理的家長，通過校報、家長會、致家長的信等形式進行廣泛宣傳，用家長身邊的典型來帶動其他家長。每學期，學校都進行“參與學校管理熱心家長”的評選，并進行隆重的表彰獎勵。上學期在年前的放假大會上進行表彰，下學期在六一節慶祝大會上進行表彰。被評為“參與學校管理熱心家長”的家長，如果本人同意，可以成為學校的“愛心助教委員會”成員。兩年中，評選表彰的66名家長都愿意成為“愛心助教委員會成員”，并以此為榮。

我校雖然地處農村，但是充分發揮家委會的監督、管理和協助的作用，發掘家長的積極性、主動性，建立良好、通暢的家長溝通機制，使家委會成為了學校發展的一個得力助推器?！?/p>

（作者單位：山東高密市井溝鎮田莊小學）