我體驗 我快樂

周嬋媛

現在小學英語教學越來越注重學生英語學習體驗。小學生善于模仿和記憶，因此小學生的英語學習活動應注重口語，以聽說為主，讀寫為輔，堅持聽說結合，先聽后說，以聽促說。現代英語教學主張以環境熏陶，無意識為主的自然教學。

現以譯林版小學英語四年級上冊第1單元B為例，用英語上一堂有趣的美術課，讓學生體驗到學習的樂趣。

1.貼近教學主題，促進語言交流

在教學中，教師要尊重學生的主體地位，選擇貼近實際、貼近生活、貼近學生的新穎材料，讓學生感受到知識鮮活的生命力。教師要勇于走下講臺、貼近學生，與之對活溝通、碰撞共鳴。教師是課堂的組織者、指導者、合作者，建立以交流合作為目的的民主平等的師生關系，創設和諧與寬松的教學氣氛。

T：Boys and girls，I want to ask you some questions.Do you like drawing pictures？

S：Yes！

T：And what can you use to draw a picture？

S：…（沒有學到的單詞，鼓勵學生用中文表達）

（教師拿出已準備好的一些文具，展示給學生看）

T：Look at these，which one can you use？Tell me.

S：這個！這個！

T：Do you know how to say it in English？This is a pencil.And this is a pen.Now please follow me.（學生跟讀）

T：Well，now I draw a house.Oh，the line is not straight.What can I do？

S1：Use a pen.

T：Use a pen？No，I need a rubber.A rubber can make a magic to help us.See，now the paper is clean，we can draw a new line.

2.教學靈活有趣，創造豐富體驗

教師可以展示pen，pencil，ball pen 和ruler，pencil case，bookmark等看起來類似的圖片，然后讓學生一一說出單詞。這個游戲如果用課件制作，效果會更佳。覆蓋圖片并提問：“What is it？”這樣既鞏固了單詞、圖形，又操練了句型，可謂一舉三得。在猜謎的過程中，學生真正做到了“think in English”，英語的交際能力也得到了充分鍛煉。

新課程把“過程與方法”本身作為課程目標的重要組成部分，突出了“過程與方法”的重要地位。第斯多惠曾經說過：“不好的教師奉送真理，好的教師教人發現真理。”在教學過程中，“過程”比“結論”更具有意義：它能點燃探索與創造的火花，激發認識的興趣和學習的動機;它能展現思路和方法，教會怎樣學習;它能幫助學生塑造進取的人格，通過“效能感”完善“自我”。重結論、輕過程的傳統教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成單調刻板的條文背誦，一切結論、論證、講解都是現成的，這樣的教學從源頭上剝離了知識與智慧的內在聯系，剝奪了學生的個性和靈感，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。

3.面向學生，確保學生的主體地位

T：Now its show time.Tell me what will you use to draw a picture？

S：Pencil，pen，rubber and ruler.

T：Ok，please check your drawing thing.Lets begin to draw a picture.

中低年級小學生活潑好動，教學中可以充分利用這一特點。學生大都喜歡畫畫，將畫畫和游戲結合，用畫畫作為猜謎游戲。比如在B部分學習book時，讓喜歡畫畫的學生到黑板前，教師出示一張book的圖片（只讓該學生看到），然后每畫一筆，其他學生需要猜一次，直到猜出單詞的意思。這種猜謎游戲也可作為競賽的形式，將學生分成若干組，看在相同的時間里哪組猜對的單詞多。需要注意的是，不要讓學生把精力都用在畫圖上，畫圖畫時間不宜過長。

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑的發展教育。體驗教學有利于確保學生的主體地位，針對不同年齡段的學生，教育工作者必須對教育方式進行改革，轉變有利于學生學習的教育模式，強化學生的主體地位，掙脫“應試教育”的束縛，勇于突破“教師為中心”、“課本為中心"、“課堂為中心”的陳舊模式，積極組織學生開展豐富多彩的課堂教學活動。

總的來說，此課用美術教學可收到意想不到的效果。簡單畫具有筆畫簡單、形象、生動的特點。教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，以最少的教學代價達到形象、直觀、靈活、易懂、易記的效果，吸引了學生。

體驗學習是一種過程性學習。過程是通往結果的大道，結果是過程的自然到達，在學習過程中自然達到學習目的。

（特約編輯 熊疊麗）