蘇教版一下《識字8》（第一課時）教學設計及評析

朱莉　梅小英

一、 關注字形，學習“清”字

1. 出示轉盤，復習基本字：“青”（領讀，注意后鼻音）

2. 認識“清”字

（1）轉盤出示偏旁“三點水”，指名讀名稱。

（2）師生一起書空。

（3）轉動“三點水”，組成“清”字：“青”加了“三點水”，讀什么？

3. 出示帶拼音字卡：清（領讀，男生讀，女生讀）

4. 引導觀察，思考：這個“清”字，加了“三點水”，跟什么有關？（相機指名學生組詞）

5. 小結：中國的漢字真的很有意思，由一個基本字加上了一個新的偏旁，就又組成了一個新字，它的意思也就不一樣了。

6. 鞏固朗讀：先翻出詞卡清 清潔（開火車讀）

【評析】教學一開始，直奔主題，由基本字“青”引出偏旁“三點水”，認讀“清”，懂得“清”和“水”有關，進而引導學生組詞、擴詞，認讀“清潔”這個詞語。這樣的教學展開，直接切中主題，內容清晰而緊湊。

二、 自主發現，學習“請”“情”

1. 認識“請”字

（1）打開課文，自讀《識字8》第一行。（課件映示）

（2）交流發現，引導關注字形變化：偏旁有什么變化？（引出“言字旁”，轉盤出示）

（3） 出示帶拼音字卡請（領讀，齊讀）

（4） 引導思考：加了“言字旁”，跟什么有關？（相機指名學生組詞）

（5） 小結：瞧，用上“請”字，小朋友的語言變得多有禮貌，給別人送去了一份溫暖和幸福呢！

2. 認識“情”字

（1）自主發現其他字的變化，交流。（引出新偏旁“豎心旁”）認讀名稱。（田字格上板書：豎心旁）

（2）課件映示，引導觀察：“青”加上了“豎心旁”，讀什么？

（3）出示帶拼音字卡情（指名讀，齊讀）

（4）猜猜字義：“豎心旁”是“心”字的變形。（課件演示）想一想，這個“豎心旁”的“情”跟什么有關？（心）

4.齊讀詞語“心情”。

5.指名組詞。（隨機指導詞語，事情的輕聲）

三、 領悟規律，自主識字

1. 中國的漢字真的很有意思，換了個偏旁，它的讀音有時就變了，意思也不一樣了。

2. 認識剩下的三個偏旁（轉盤出現“日字旁”“目字旁”“蟲字旁”）

3. 學習新偏旁“目字旁”觀察比較與“日字旁”的不同。

4. 課件映示：實物——古文字——今文字的演變。

5.認讀加上三個偏旁的字詞。（各種形式朗讀，相機指導眼睛的輕聲）

【評析】依據漢字規律科學識字，培養學生自主識字能力是本課識字的生發點。六個生字的教學清晰地表現出了“從扶到放”的設計，逐步引導學生在觀察中自主發現，自我領悟。同時，還借助生活情境來學習生字詞，擴詞，理解詞語，如在引導“請”這個詞語的組詞時，做到了自然地貼近學生生活，在豐富詞語積累的同時，理解了詞義，也感受到漢字的美好內涵。

五、 激趣鞏固，識寫結合

1. 看圖找字，激趣辨析。瞧，今天老師還給大家帶來了一幅美麗的圖畫。（映示）今天學的這些字都已經調皮地跑到這幅畫里去了。找一找，它們藏在哪兒呢？（鼓勵學生發揮想象大膽猜測，并引導說一句完整的話）

2. 齊讀課文，鞏固字詞。

3. 體驗轉盤，總結規律。

【評析】整個教學，把關注字形，強化偏旁表意的構字規律作為主線貫穿，無論是生字識記，還是猜字鞏固，體驗轉盤，都力求凸顯這個重點。課堂上做到目標集中，板塊清晰，凸顯重點，讓學生在課堂上能有更多的時間與空間訓練能力，舒展個性，閃現智慧。

4. 指導書寫，鞏固字。

（1）課件映示“情”“睛”“晴”，引導觀察字的結構。

（2）先學“情”。觀察“豎心旁”兩個點的不同寫法。（師范寫“豎心旁”，生書空）

（3）師范寫右邊“青”部。（提醒向右避讓，左窄右寬）

（4）學生在《習字冊》上練寫。（描紅、仿影并臨寫）

（5）再學“睛”“晴”字。觀察“目”“日”變成偏旁的不同寫法。（瘦長）

（6）學生在《習字冊》上練寫。（描紅、仿影并臨寫）

（7）交流、點評。

【評析】在寫字環節中，以一帶三，重點指導一個字，利用方法的遷移，讓學生自主練習，避免了逐字講解、繁瑣分析，留給學生更多靜心書寫的時間，從而有效落實新課標中寫字教學的要求。

五、 布置作業，促進識字

今天我們學習了《識字8》，由一個基本字加上不同的偏旁，組成不同新字的識字課文。看，大轉盤識字多有趣呀！課后和爸爸媽媽一起也做一個識字轉盤，自己轉一轉，認一認。

（作者單位：無錫市錢橋中心小學）