有種教育叫潤物無聲

高愛華

捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。

——陶行知

那是六一過后的日子，校園里依舊充滿了過節(jié)的氛圍，彩旗迎風招展，午間的廣播里播放著歡快的音樂。“老師，我們懷疑你們班級的小江同學偷了學校小超市的鋼筆！”一個突然的來電，讓我不知道說什么好。為了進一步弄明白事情的來龍去脈，我向小超市的老師做了更深入的了解。“孩子前些日子就一直在擺放鋼筆的地方走來走去，我特別留意他，今天中午，他又來了，鋼筆就少了一支。”回想著小江同學以往的種種劣跡，再想想最近一段時間的變化：穿戴得干凈多了，作業(yè)認真多了，上課也積極多了，成績也有明顯的進步……“不會吧！”我自己清楚，這句話明顯是沒有底氣的否認，只是尋求一些心里的安慰。作為班主任，就像是孩子的父母，雖不想承認孩子犯錯，但一旦有了這事，也得好好處理。辦公室里的兩位老師，雖不知道具體是誰，但也熱心的過來支招，“得嚴肅 處理。”“最好讓他父母過來，好好談談。”“好好翻翻書包，找找看！”我點著頭應和著，心里想?yún)s細細得思量著：一是，丟失的東西沒有任何記號；二是，不能翻學生的書包，要尊重學生的人格，保護他們的自尊心；三是，教師沒有受過專業(yè)的偵破訓練。如何處理好這件事可真是棘手。

課間，我把他單獨叫出來，關切的看著他，想從他的眼睛里找到些什么，但他卻和我四目相對，我一無所獲。于是我緩和了一下氣氛，“中午你都做了些什么呀？”“看了會課外書！”“還有呢？”“與同學們一起玩游戲”“其他的呢？”“后來就上課了！”怎么辦呢？我又不能直接問他有沒有偷拿鋼筆。記得陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”他忠告教者，要“捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。” 此刻我注意到辦公室里已經(jīng)有其他老師了，上課的時間也差不多要到了于是，我拉起他的手，和藹地說：“最近進步很好，繼續(xù)努力，老師很看好你。”我們相約放學后再聊。

傍晚時分，西天的晚霞滿天，令人心曠神怡。我拉著他的手在校園的小院里坐了下來，周圍空無一人。

“今天我們來談談老師的小時候的故事，有興趣嗎？”“老師小時候的字寫的很不好，總是想著如果能有一支神筆，不用多練，就能寫一手漂亮的字，一天拿了寫字最漂亮的同學的鉛筆拿回家寫字，后來不光字寫得一般，還被家里人教育了一番。后來才知道，漂亮的字不是光靠筆的，更重要的是用心練習。”他聽的很入神，“最近你的字進步很大，很漂亮。有什么秘訣嗎？”說到字，說到筆，他下意識的有些緊張了。低下了頭想回避什么，我猜他內心開始慌張了。初夏的風溫和的吹在臉上，竹林里不時發(fā)出沙沙的聲響。石凳上，我們兩促膝坐著，他仍低著頭不敢看我的眼睛，我拉過他的手，和藹地問：“孩子，你覺得高老師，對你好不好？”他停頓了一下，似乎有些突然，然后點了點頭，愧疚地說：“我知道老師對我們都很好。六一節(jié)還送我們禮物。本子、尺子和橡皮。”他還說，“本子是用來練習之用，勤學苦練才能有所成績；鉛筆是用來練字的，學練字及學做人，要坐得定，靜得心，才能練好字；橡皮是讓們擦掉以往不好的習慣，讓我們養(yǎng)成快樂的健康成長。” “我感覺到，大家都很喜歡這些禮物。你呢，覺得老師對你怎么樣？”我繼續(xù)一手撫一下他的肩膀繼續(xù)溫和的問著。“我給您添了那么多的麻煩，您卻不討厭我；我闖了那么多禍，您都能原諒我；我生病了，您還和同學們來看望我。”我把他的手拉得更緊了，誠懇地說：“老師對你好，是把你看成是自己的孩子，可是現(xiàn)在老師遇到了麻煩事情也需要你幫忙：中午學校小超市的老師……。”還沒有等我話說完，我就看見他的身體在顫動，淚水滴落在了我的手臂上，“孩子，有什么事情，你與老師，老師不會怪你的。”他抬起頭，淚水止不住地往下來，我心痛的撫了撫他的頭，“老師，對不起。今天我拿了小超市的鋼筆。我只想讓自己的字寫的更漂亮，讓你更喜歡我。”

我知道，這也是個善良，他想要證明自己，想讓自己變得更好，可就是一時選錯了方法。后來把我這支鋼筆買了下來，作為今天他誠實善良的獎品送給了他希望他能寫認認真真寫字，端端正正做人。

這事成了我倆之間的秘密。現(xiàn)在他已跨進了高中的門檻。去年的教師節(jié)，我收到了他送的賀卡，翻開賀卡，里面呈現(xiàn)出用毛筆勾勒出母子在夕陽下。合上后， 我思量著，回味著。對待這樣一個有著不良習慣的學生，我慶幸自己因為他偷了鋼筆二直接揭起短處，而是循循善誘，使得他最終認識到自己的錯誤；使孩子體會到老師對他的尊重、包容、鼓勵和關愛，也感受到得到尊重后的幸福。是啊，無痕的教育時我們教師幫助學生改正錯誤的一劑良藥。

我們?yōu)槿藥熣撸灰庇趯⑽覀兊囊?guī)則與道德強加于學生的思維，也不要對他們一時的錯誤不留情面地大加訓斥，而是要把我們的鼓勵、贊揚、信任或批評都蘊含在眼神、表情乃至雋永的故事中，為他們創(chuàng)設一種溫和而無痕的教育氛圍。真正的師愛是一份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一份耐心！教育的無痕是一種潤物無聲的境界，也是我們從教者永遠的追求。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學校 江蘇】