小班班級管理新策略

姚玉君

幼兒園管理一直是幼兒園教育的一項重要內容，特別是幼兒園小班班級管理更是擺在廣大幼兒教師面前的一個重要課題。作為小班的班主任，在“小班管理”中應改變傳統的教育方法，應強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，強調關心每一位孩子，使每個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我從以下三個方面來談談我的班級管理策略：

一、培養幼兒的生活自理能力

1.我們利用各種教學活動、游戲、獎勵大蘋果等形式積極地引導孩子自己拿勺子吃飯，不要老師喂，不掉米粒，吃飯時不翹小椅子。針對能力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地指導他們自己用餐。我們還請用餐習慣好，吃得又快又干凈的孩子發勺子，餐后當“小老師”監督用餐的孩子，以此來鼓勵其他孩子吃得干凈些、迅速些。現在我們班孩子的用餐秩序和習慣有了很大的提高。

2.隨著天氣漸漸轉暖，孩子們的衣服也減少了，我們就鼓勵他們自己穿脫褲子、鞋子，小便時自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學會了自己拉褲子，午睡的時候他們也知道拉好松緊帶自己脫褲子。在孩子們午睡的時候，我們還會指導他們將褲子翻正放在床邊，起床時再一個個地指導他們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，自己整理衣褲。現在到起床的時候，只要我們發出起床信號，孩子們就會很快地穿好褲子和鞋子，并整理好自己的衣褲。

3.自理能力的培養更離不開家園雙方的配合，一方面，我們加強家教的宣傳和指導，及時告知家長培養的重點和靈活的策略，爭取家庭的同步培養，以鞏固教育成效。另一方面，我們開展豐富多彩的家園活動，以激發、增進家園合作，例如，“我會勞動”照片征集，“能干小寶貝”評選，將幼兒在園參與勞動的照片，以及在家自己進餐、刷牙、疊衣服等生動的畫面與全體家長和幼兒分享，讓家長看到孩子的點滴進步，從而更熱情地投入到家園配合工作中。

通過一學期的培養，孩子們的自理能力都有了長足的進步，也奠定了良好的生活習慣基礎，初步為順利升入中班作好了準備。

二、利用繪本，培養幼兒的社會性情感

本學期我們圖書館增添了很多繪本圖書，我們兩位老師利用空余時間先去進行了閱讀，然后挑選出比較適合小班孩子年齡特點的、情感基調比較清晰的繪本來進行集體教學，以培養孩子們的社會性情感。如今的幼兒大部分是獨生子女，以自我為中心，不懂得與人分享，獨占玩具的現象頻繁出現，所以我們挑選了繪本《小兔樂樂》《差一點兒》《摘果子》等繪本給孩子們進行了教學。這些故事都講述了伙伴間友愛互助的故事，故事中朋友之間同分享、互幫助的情節，能給予幼兒很好的榜樣作用。在這些活動中我們首先讓幼兒體驗合作、相互幫助帶來的愉快的情緒體驗，然后又組織了兩兩合作的體育游戲讓他們體驗合作的樂趣。另外，我們還鼓勵孩子將自己喜歡的圖書帶到幼兒園與別的小朋友一起看，感受分享的樂趣。小班幼兒的思維又有以自我為中心的特點，他們很難從別人的角度去看待問題。所以我們又選擇了繪本《星星警察》，還制作了課件，設置了夜晚森林的場景，這時一只小老鼠賊頭賊腦的出來了，他們一看就知道這只老鼠要出來偷東西了，當“小老鼠”偷了“小公雞”的“米”時，他們都很著急，特別是“小老鼠”還得意的唱歌，孩子們都氣壞了，紛紛說到：要趕走小老鼠，要叫警察叔叔來抓老鼠……在隨后的閱讀活動中孩子們的情緒很高漲，對作品所表達的愛憎情感體驗也特別深刻，很好地促進了他們積極的社會情感的發展。在母親節前夕，我們又尋找了一個關于愛的教育的繪本《最好吃的蛋糕》進行了集體教學，故事中鼠媽媽過生日，小老鼠三兄弟的錢只夠買一個大餅，他們把舍不得吃的奶糖、紅腸和花制作成了蛋糕，媽媽說這是最好吃的蛋糕。之后還給幼兒簡單地欣賞了《我愛你》《媽媽抱抱我》《我想要愛》等繪本，欣賞了這些故事之后，我們還注重情感經驗的遷移，組織了親子活動“送給媽媽的禮物”，讓孩子們通過繪畫、折紙的手段送媽媽一份禮物，表達對媽媽的愛。繪本的力量真是無窮的，通過對繪本的欣賞和理解，孩子們的社會性情感有了很大的發展。

三、密切加強家園合作

幼兒園的教育固然重要，家庭的教育更重要，我們主要通過電話、面談以及家校路路通等各種方式與家長進行溝通。我班家長在每次活動中都能積極配合，在“家賓有約-家長助教活動中”，我班的許廷睿媽媽也是積極參與，精心準備，還制作了課件，她組織的教學活動深受孩子們的喜愛；在慶六一活動中，家長們更是積極報名參加表演。此外，每次下發的調查表家長們也都是用他們的巧手，呈現了一幅幅豐富、精美的作品；在一些與主題相關的資料收集方面以及成長檔案的制作上，家長們也是全身心地投入，每次都能呈現出豐富多彩的內容，讓我們老師深受感動。

總之，小班班級管理是一項艱巨而細致的工作，需要教師的智慧引領、藝術處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸地由他律走向自律，最終使他們學會學習、學會創造、學會生存、學會做人。

【作者單位：昆山實驗幼兒園金谷園分園 江蘇】