給孩子以信心

葛莉莉

張文質(zhì)先生說，教育應(yīng)該是中年人的事業(yè)。中年人性情穩(wěn)定，生活的腳步放慢，看待事情比較客觀公正，對孩子、對教育也更有耐性。這些都是教育所需要的最基本的素質(zhì)。所以，他說得不無道理。但教育事業(yè)是不能等待的，總不能等到做教育的人都中年了，再去從事教育吧？這也足以啟示我們，要錘煉好生命里許多最最基本的東西，比如耐性，比如等待，比如慢。與這個說法類似，我深深體會到，教育應(yīng)該給孩子信心、自信和希望。雖然，這也是教育最基本的內(nèi)涵之一。

自信與信心，對于一個人終生的成長，正如脊梁對于人的身體。沒有自信和信心，如同身體會得軟骨病一樣。如同我們教師，雖然是教育人、給予人信心和自信的事業(yè)，但身為職業(yè)人的我們本身，也都不是很有自信和信心的人。除了平時關(guān)上門的“三寸講臺”前，我們對著孩子能“自信”外，出了教室的門大概就不是那么一回事了。比如上節(jié)公開課、做個報告、演講什么的，就總會緊張、膽怯之類。想想這是為什么呢？這也不都是我們的錯啊，是我們曾經(jīng)受過的教育造成了今天的我們。我們就沒在成長的教育中從我們當(dāng)初的老師那里獲得多少自信的營養(yǎng)，難免造成我們今天的“軟骨病”。做了教師了，如果不能再深刻認(rèn)識這一點，恐怕將來培養(yǎng)出來的孩子也就會和我們今天這般差不多了。所以，無論怎么強調(diào)自信與信心多么重要都不為過。孩子有了自信和信心才能從事學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)展，這是成長的不二法門。

孩子的信心和自信，真的如露珠一般，一不小心，就會跌落，要想?yún)R聚成自信的小溪、河流、大海，是多么地不容易啊。比如“讀書”這個簡單的任務(wù)，孩子們能在全班面前、老師面前給大家讀書，本身就很需要勇氣和信心。有信心的孩子一般都會讀好，而沒信心的孩子，他的底氣就不會足。這樣的時候，就需要教師給予孩子自信，從評價、手勢、眼神，都得給予孩子鼓勵和支持，看到優(yōu)點，大加肯定。發(fā)展性地點出不足，無條件地給予期待，只要孩子是認(rèn)真的，哪怕暫時不認(rèn)真，我們也該用我們的真誠和耐心讓孩子變得認(rèn)真。相反，我們有些不經(jīng)意的做法只會無情地傷害孩子，如批評、直白地說出不足，哪怕是不夠柔軟、細(xì)膩的評價，或許都會傷害學(xué)生的信心。時間長了，孩子就不敢在我們的課堂舉手讀書了，時間更長了，孩子也便不敢在眾人面前發(fā)言了，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)、做事、做人的信心怎么會不受到影響呢？而當(dāng)初孩子信心被扼殺的源頭在哪里？那就是在我們的課堂啊。

想想，讀書讀錯了，有什么要緊的呢？再多讀幾遍，指導(dǎo)一下，多給個機會，孩子不就很可能成功嗎？信心和自信不也就會逐漸增強嗎？等孩子有了學(xué)習(xí)的信心和自信時，我們的教學(xué)不就變得更加輕松了嗎？當(dāng)把孩子培養(yǎng)得自信滿滿，哪怕有些驕傲自負(fù)，都是教育的無量功德。相反，我們的教育中，還有好多好多消解孩子學(xué)習(xí)信心和自信的做法，只能讓人哀嘆，很多時候卻無能為力。

無論任何年齡的學(xué)生，孩子、成年人、老年人，都需要從學(xué)習(xí)中獲得信心和自信。相比而言，小學(xué)生，更需要從我們這里獲得自信。

最近，我的孩子和我交流，說他們的英語老師沒有一天不“罵”他們的，不是罵豬，就是罵笨蛋。我的孩子開學(xué)不久就被他的老師罵作“大癡”。說實話，聽到這個，我很憤怒，想去找他們的老師理論一番，但我還是沒能去，雖然我是老師，但我還是沒有這樣的魄力，只能在這里說些無奈的真話。孩子剛上三年級，剛接觸英語，在教育的過程中，難免遇到問題，而很簡單的道理，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和信心是最重要的任務(wù)。怎么能在剛學(xué)英語的時候，就這么對待孩子呢？就是有再多的“學(xué)生”原因，也不能總是罵孩子、打擊孩子吧？只能說，這樣的老師是不合格的。身為老師的他，不僅沒能把我們的孩子教好，反而傷害了我們孩子學(xué)習(xí)的信心，理應(yīng)難逃罪責(zé)，但是我們卻無處申討。最后，我只能歸因為，這是我們教育體制的問題。孩子回家后，我只能相信自己，給孩子查漏補缺。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子的發(fā)音和語感很好，我只能通過家教來縫補他學(xué)習(xí)的信心。很明顯的反應(yīng)，孩子不喜歡他們的英語老師，也不喜歡英語。

說到此，肯定會有人抱怨現(xiàn)在的孩子難教、難管，所以我們不得不變得如此強悍，把師生關(guān)系變成“敵我關(guān)系”，教育給予“信心與自信”的事，基本就免談了，我們只要完成任務(wù)和工作就行了。有此類想法和做法的老師，占有一定的比例。這樣想肯定是不對的。古人說，教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)格是應(yīng)該的，但不應(yīng)以傷害學(xué)生的信心和自信為代價而從事教育。嚴(yán)格應(yīng)該是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，至于傷害學(xué)生信心和自信的做法，絕不應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)。換句話說，只要涉及“學(xué)習(xí)”，我們無論如何不該傷害孩子的一星半點，反而應(yīng)該倍加呵護(hù)。每每想到這個問題，總讓人變得很沉重。以威脅、傷害學(xué)生信心和自信來換得“成績”的做法，只是南轅北轍，只是在做著“反教育”的事，對學(xué)生是有罪的。

給孩子學(xué)習(xí)的信心，一句再普通不過的道理，卻離我們還很遙遠(yuǎn)。我們到底該怎么辦？

【作者單位：東海縣牛山小學(xué) 江蘇】