新學年 新崗位 新責任 新起點

張振峰

同志們：

經學校黨委專題會議研究，對新學年中層及有關管理崗位所需的人員進行了聘任。今天，我們召開會議公布聘任方案，并對有關工作進行安排，希望新應聘履職的中層干部和有關崗位的管理人員，認清二中發展面臨的新機遇、新形勢和新任務，以新校建成、整體搬遷為學校發展的新的轉折點，來反思我們學校的內部管理和教育教學工作，反思我們中層以上領導和管理者的教育理念、能力水平和工作狀態。從新學年開始，我們要進一步統一思想、提高水平、轉變態度。在更高層次上開展工作，在更優品質上發展學校。

下面，我就從新學年、新崗位、新責任、新起點四個方面講些意見和要求，供大家思考。

一、新學年，要有新思想、新狀態、新目標

新學年的教學管理工作任務非常艱巨，工作層次上，思想境界上都要再上新臺階;每一位管理者都要以新的狀態展開新學年的工作，扎扎實實地落實學校的各項部署。

徹底改變自身存在的“懶、散、等、攀”的工作狀態。從新學年開始，每位領導干部都應該根據學校安排，帶頭落實、帶頭協調，對工作難題要敢于擔當，不推來搡去，有困難要帶頭沖上去，堅決杜絕見困難就躲，對問題視而不見，熟視無睹，不管不問的狀況;堅決摒棄管理人員之間不比工作和奉獻，只比辛苦和索取的消極攀比和落后意識。領導干部一定要高效示范、勤奮而為、以上率下、以德服人，面對困難和工作要沖在前，面對功勞和榮譽要退在后，以思想的高境界和工作的大作為，贏得師生的信賴和尊重。

徹底改變自身存在的“小、怕、滿、保”的工作思維。“小”即工作布局小，也就是“小我”，在規劃工作或是落實工作中，不能從學校大局出發，只考慮本處室利益、個人得失，甚至是本處室利益高于一切，無視學校大局發展的狹隘思想。“怕”即在工作中有怕得罪人的思想，怕丟選票，畏首畏尾，不思進取，不善謀事;“滿”即小進則滿，自我滿足，僅僅把思維限定于個人的縱向比較，但縱向比較只能找回自信心，在工作上很難有大的突破，因此，還必須樹立一個橫向比較的思維方式;只有學會橫向比較，才能找到差距，感受到壓力，形成動力，學校、級部、個人才會有更大的發展空間。“保”即自保，遇事先考慮“自我”、保護“自我”，缺乏與“民”同甘苦、共得失的意識和品質。心態決定一切，好心態比智慧更有力量，我們要保持良好心態，學會管理心態，以豁達之心、奮發之志，開創新天地。總之，我們二中的工作需要每位領導干部在工作中堅持大我情懷，在具體事務中實現工作經驗的積累和自我的鍛煉，堅決摒棄“怕”字當頭的思想，勇于堅持原則，遵守紀律，帶頭做事。新學年，新任務、新目標，工作就要保持熱情、激情、干勁，沒熱情、少激情、缺干勁，任何工作都無法圓滿完成。

新學年要有新目標。分管領導和處室、級部負責人要深入分析教師狀態、學生實際和教學管理工作實際，思考本處室、級部的學年任務和目標，尤其是要組織教學組長和科任教師就深化課堂教學改革、規范集體教研備課、學法指導、轉薄保優促效等方面的問題研究措施，深入研究并不斷推進“問題導學”教學模式和小組合作學習模式，增強質量意識，讓“優質”成為教師“教”和學生“學”的常態，努力找到一條促進我校成功轉型，實現優質跨越發展的教育教學管理模式。

二、新崗位，要有新標準、新思路、新舉措

本次聘任工作，從形式上看我們領導干部個人的崗位，多數沒有變，少數有變化。這不等于沒變，每一位同志都是站在了新的崗位上，開始了新一輪的任職，在新崗位上經驗豐富的同志，要進一步提高標準，明確工作思路，把工作做得更加精細，把協調任務調整得更加合理;經驗較少的同志，就要盡快適應新的崗位變化，鼓足干勁多學習，向書本學，向有經驗的同志學，向熟悉本崗位的同志學。要沉下心來多思考，站在為學生、老師服務的角度思考，站在提升學校整體管理水平的維度思考，站在學校發展的全局高度思考;立足本職多積累，在實際工作中不斷積累經驗，完善自我，在熟悉工作標準和程序基礎上不斷積累方法，更新觀念，進而在工作中確定新思路，思考新舉措，為學校發展做出新貢獻。

領導干部要帶頭做好示范，把學校倡導的“三力三做”“四與四向”作為工作的助推器。在工作中，抓協調、抓落實，善于思考、善于創新，把“團結、協作、勤奮、高效”作為領導干部的行動標準;要善于接受正面的信息，不能對常規的工作和普適性的倡導要求熟視無睹，應該每天都是新的，我們要不斷進步、不斷提升，遵循教育規律開展工作，不斷更新管理思維、提升師德水平和業務素養，常以“五個善于”進行自我反思，提高盡責履職的水平和能力，做師生和家長愛戴的“知心朋友”。

新崗位需要改革、需要創新。要進一步完善崗位職責和制度規范，按照獎優、治庸、罰劣的原則，建立健全本單位的科學的工作績效評估機制和監督問責機制，充分調動執行的積極性和主動性;要落實措施，確保各項制度能夠統一、平等和嚴格地得到遵守和執行。領導干部一定要帶頭執行遵守規章制度，以自身的行動來影響和增強下屬和團隊的執行力。要克服浮躁心理和不實作風，讓“靜下心來教書、潛下心來育人”成為學校的行為準則，學校要求實行中層和級部管理者兼課制度，就是堅持在課堂教學一線和班主任管理一線培養干部、涵養素質;學校要求兼課上課的中層，絕大多數時間都要在年級部教學組與教師一同辦公、一同教研、一同備課、一同上課;分管校領導對分管工作要親力親為、多承擔具體事務，減少兼課中層的不必要的工作負擔。

每位管理者都必須清醒地認識到：所謂領導力就是指解決具體問題和處理具體事務的能力。領導力本質上就是一種執行力，是運用自己的影響力將目標內化為組織內部每個成員自我實現、自覺達成目標的能力。因此，一個好的領導不僅應該是科學的決策者，更應當是一個能推動決策不折不扣加以落實的堅定執行者。

三、新責任，要有新擔當、新方法、新作為

中層干部和級部管理人員既是學校工作決策的參與者、見證者，又是學校工作落實的中堅力量和擔責主體，承上啟下，責任重大。學校要實現“十年走向優質名校”的愿景規劃，三年一個計劃，分三步走，學校管理人員必須首先發揚實干精神，樹立擔當意識，在工作中積極發揮帶頭作用;必須堅持以公道正派的工作作風和自我的人格魅力感召人、凝聚人，以全新的工作方法引領人，做事主動擔責，不上推下卸，不瞞上欺下;交往要尊重同仁，不拉小圈子、不搞小團伙;為人誠實正派，不親疏有別、不任人唯親。始終堅持以工作標準和工作表現評價人，以工作原則團結人，以工作實績激勵人、鼓舞人，凝聚團隊的智慧和力量，打造和諧團隊，群策群力共同拼搏。endprint

領導干部還要不斷提升個人的“責商”。“責商”即責任商數，是指個人、群體和組織等對自我責任的感知、認知及其責任行為掌控能力的指數，這種能力是責任主體諸多能力中最關鍵的能力。領導者和管理者要培養“個體責任行為掌控能力”，增強責任擔當意識。

增強責任擔當，就是堅持以工作標準和現實表現來評價人，以工作標準和實干原則來團結人、激勵人、推薦人、使用人，堅持對事不對人，一碗水端平，一把尺子量到底，切忌在工作中摻入個人主觀感情，情感因素多了，工作出發點就會出現偏差，一旦有利益問題，就會出現矛盾、沖突，就會影響正常工作;增強責任擔當就是要教育、引導、激勵好本處室和本級部的教職工，樹立大局意識、團隊意識、創新意識，團結進取，凝聚共識，聚集正能量;增強責任擔當，就是進一步統一認識，堅持實事求是的原則，重學生評價不重個人表白，重工作不重親疏，重現在不重過去，只要老師們愿意試著改變，就要給他們改變的時間和足夠的信任，當然，領導和管理者要多做思想溝通和教育引領，促進轉化，見賢思齊、學做優秀、爭當先進;增強責任擔當，是要增強紀律意識，加強保密工作，嚴格遵守辦公會議保密紀律、辦公工作紀律，向廣大老師多傳遞正面信息，少散布不利于工作和團隊建設的“小道消息”，多為團隊加油鼓勁，少在團隊中撒氣，影響大家的工作情緒。在新的團隊中，領導要帶頭轉變、帶頭學習，并不斷激勵老師、團結老師，切實履行好自己肩負的責任與使命。

領導干部是團隊建設的首要責任人，一定要有團隊精神和集體觀念，牢固樹立“沒有比團隊更強的人”的思想和“團隊建設是我的責任”的擔當意識，不僅要將自己鍛煉成一個執行高手，更要善于打造優秀高效的執行團隊，善于把組織目標轉變為每一個組織成員的追求，從而形成強大的團隊執行力，圓滿完成學校的各項任務。

四、新起點，要有新轉化、新機制、新提升

前“三新”是第四新的基礎。新起點是思想理念轉化的新起點、工作標準提升的新起點、公道正派處事的新起點、廉潔從教與遵守紀律的新起點、團隊協作與開拓創新的新起點、師德人格升華的新起點。學校新班子上任以來，教育理念、工作指向和發展目標逐步明確，我們要借黨的群眾路線教育實踐活動，進一步統一思想、凈化心靈、轉變作風，進一步增強群眾觀念，從領導班子成員和中層管理人員做起，從黨員隊伍建設抓起，為教職工做好表率。要站在學校發展的“新起點、新屆點”上，讓“建機制、抓落實”成為領導工作中一個極為重要的環節，成為做好學校一切工作的根本要求。

新學年，堅持辦公會前分管領導召開碰頭會，重大事務分管領導召開調度會，特殊事務處室級部要開好座談會。各處室級部根據職責調整安排，要確定新學期工作計劃和重點工作運行表，這些舉措既是工作崗位的新要求，也是工作機制的一次大調整，力爭讓每一名領導干部都能善于做具體工作，深入基層做好協調、溝通工作，在全體教職工中真正發揮表率作用;學校要有新的發展就要靠集體的智慧，我們要打造“二中動車”，動車與普通火車的區別就在于動車不僅車頭有動力，而且節節車廂都有動力，所以人人都要當好馬力十足的“發動機”，各處室、班組團隊要氣順心齊促提升，每一名新成員都要帶頭抓協調、抓監督、抓落實，多做正功、少做無用功、不做負功。努力轉化自我，抓好機制創新，確保各項工作目標、任務優質高效地完成。

新屆點、新學年，希望各位班子成員把“四新”作為新學年工作的方向引領，不斷提升管理水平、業務水平和人格魅力，以全新的姿態帶領本處室、級部的全體老師提升個人教育教學水平，爭做學生佩服、家長信賴、領導放心的優秀教師，努力打造團結協作、工作高效的和諧智能團隊，認真履行新一屆班子肩負的管理職責，向學校交一份優秀的答卷，為圓滿完成學校發展關鍵期的歷史使命貢獻自己的智慧和力量。■

（作者單位：山東東營市第二中學）endprint