讓小葵花在陽光實踐活動中幸福綻放

許永紅

幸福是一種偶遇。因閱讀肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，一直倍感幸福的我，體會到校長的首要職責(zé)就是讓自己成為一個幸福的存在，追求幸福的夢想從這起飛。為此，在學(xué)校新的四年的自主發(fā)展規(guī)劃中，積極倡導(dǎo)“成就自我、鑄造幸?！钡霓k學(xué)理念，努力讓自己成為幸福的管理者，讓教師成為幸福的教育者，讓學(xué)生成為幸福的成長者，讓每一位師生成就最好的自我。

那么，什么樣的教育是幸福的？學(xué)生的幸福究竟在哪里？如何讓學(xué)生享受教育的幸福？我覺得，教育就是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的過程，教育的目的就是讓孩子成為快樂健康的人。作為學(xué)校，有責(zé)任有義務(wù)創(chuàng)造這樣的平臺，努力讓學(xué)生不喜歡的事情變喜歡，喜歡的事情變特長，讓每一位孩子做最好的自我。

幸福也是一種憧憬。因為喜歡向日葵的陽光、向上，努力讓學(xué)生成為積極上進、健康快樂的小葵花，學(xué)校依托少先隊活動，開展了以“儀式教育、社會實踐、主題活動”為三大板塊的“向日葵陽光實踐活動”，挖掘合理的資源，整合教育的力量，拓展校園生活的內(nèi)容，延伸學(xué)生活動的空間，讓每一名兒童走出教室，去尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，關(guān)注每一個生命的成長，為孩子最微小的進步而喝彩！

一、葵花少年初長成——讓學(xué)生享受成長的幸福

教育的過程就是在追求教育的理想，讓孩子充分感受成長的幸福。儀式教育借助一定的程序，傳遞一種價值觀，體驗一種情感。莊嚴而神圣的儀式，規(guī)范、激勵和塑造著學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為，有助于潛移默化地提升學(xué)生的精神境界。為此，我們開展了“葵花少年初長成”的系列儀式教育：

在實施的過程中，學(xué)校以莊嚴而神圣的集體氛圍感染學(xué)生的心靈，實現(xiàn)健康的道德成長，在學(xué)生的成長過程中留下特別的回憶，讓學(xué)生能夠在不同階段完善自己的道德行為和準(zhǔn)則。特別是每學(xué)年“邁好人生第一步，開啟幸福之大門”的一年級迎新會，讓孩子揮一揮手，向幼兒園的老師說一聲再見，讓孩子張開雙手擁抱新老師和新同學(xué)。帶著這樣的期盼，每年的開學(xué)第一天，校門口武警叔叔和少先隊員共站崗，迎接每一位學(xué)生的到來?！翱ㄐ⌒l(wèi)士”開展“大手牽小手”活動，高年級的大哥哥大姐姐早早地等候在校門口，牽著一年級弟弟妹妹的手進入新教室，讓第一天入學(xué)的孩子感到學(xué)校大家庭的溫暖。武警戰(zhàn)士莊嚴肅穆的出旗和升旗，讓學(xué)生懂得一種莊嚴，激發(fā)一份愛國情感。為了鼓勵孩子們快樂閱讀，學(xué)校為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一本課外讀物、一張書簽，上面不僅有校長的親筆簽名，還有校長的殷切寄語。夢想起航了，家長說：“孩子感受了幸福，他一定會用心起跑的。”孩子也用稚嫩的聲音說：“請老師們相信，我們一定會好好學(xué)習(xí)的，做一朵永遠微笑的向日葵?！?/p>

同時，我們嘗試把集體生日作為很好的教育資源，形成了特色的班級文化，讓我們共同關(guān)注學(xué)生的成長和快樂。集體生日我們會和母親節(jié)相結(jié)合，和感謝父母的養(yǎng)育之恩相融合。記得有一次，三年級學(xué)生十歲集體生日活動上，一位海員爸爸送給兒子的視頻禮物《老鼠愛大米》，讓全場的人都為之感動，孩子學(xué)會了感恩，而我們的父母也懂得了如何真正地和孩子交朋友，走進孩子的心靈。在2012年12月12日，學(xué)校還特地舉辦了五年級學(xué)生的十二歲集體生日活動，讓這個特殊的日子變得更加特別難忘，讓孩子和家長都感動不已。在一次次的活動中，帶給孩子很多的感動，也不斷促進孩子的道德成長。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡這樣的活動，這時候的他們才是最無憂無慮的。

二、葵花少年在行動——讓學(xué)生享受體驗的幸福

任何一所學(xué)校的首要目標(biāo)就是要讓青少年成為一個幸福的并且有安全感的人。蘇霍姆林斯基的幸福教育觀貫穿始終，讓每一個學(xué)生做喜歡做的事。學(xué)生的幸福生活就是自主的、自由的體驗，而社會實踐活動正是讓學(xué)生體驗自由自主的最佳舞臺。只有讓學(xué)生到社會實踐中去鍛煉，才能真正享受成長過程的快樂。

為此，學(xué)校結(jié)合市級課題“利用社區(qū)資源開展少先隊實踐活動”，以“感恩社會、體驗人生”為主題，立足學(xué)生生活，讓孩子走出學(xué)校，走向社會，體驗不同的人生角色，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。目前，我們已經(jīng)初步建成“健康、綠色、安全、感恩”四大主題下的十大少先隊實踐教育活動基地，并完成了基地護照、活動指南和活動方案等。

“走進軍營”是學(xué)生最喜歡的一項活動。我們讓一年級學(xué)生走進武警部隊，感受了武警戰(zhàn)士的颯爽英姿和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，并在軍營戴上盼望已久的綠領(lǐng)巾。中年級學(xué)生走近“交警大隊”，學(xué)做交通安全手勢操。高年級學(xué)生“當(dāng)一次消防員”，參觀消防設(shè)施，體驗快速穿上消防服和使用水槍。在活動中，學(xué)生們都很積極活躍，善于觀察，能主動提問。在軍營中，孩子特別佩服戰(zhàn)士整齊劃一的隊列，鏗鏘有力的軍歌，激勵孩子學(xué)習(xí)武警戰(zhàn)士的報效祖國的精神和勇氣，并通過自己的刻苦學(xué)習(xí)、不懈努力，長大后創(chuàng)造更多的幸福。每一次的活動，我們都讓家長共同參與，成為學(xué)生發(fā)展的共同體成員，一起見證學(xué)生的成長。

“綠色課堂”也是學(xué)生們非常喜歡的。在“葵花農(nóng)莊”里，學(xué)生可以親手種一棵向日葵;在“葡萄園”里，學(xué)生可以親自摘下甜甜的葡萄。期間，不僅認識了化肥和有機肥，還學(xué)會施肥和整枝;不僅了解向日葵的生長過程，還學(xué)會了如何正確使用各種農(nóng)具。在一次次汗流浹背的勞動中，體驗到了勞動的艱辛，但也品嘗到了收獲的喜悅。正如一位家長所說：讓孩子親近自然，融入社會大環(huán)境，通過實踐、采訪、調(diào)查、搜集資料等形式，使課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合，孩子喜歡，我們也愿意參與。

三、天天向上的葵花少年——讓學(xué)生享受成功的幸福

兒童一輩子的幸?；谑裁?？點點滴滴的成就感，而主題教育活動就是讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，享受微小成功的幸福和喜悅。為此，學(xué)校推行“天天向上的葵花少年”主題教育活動，注重“低、小、實、細”，即教育起點要低一點，教育坡度要小一點，教育過程要實一點，教育標(biāo)準(zhǔn)要細一點。

道德是幸福之源，健康是幸福之本，文化是幸福之根。為此，我們以《少年隊活動課程指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)則，以“擔(dān)責(zé)任、樹榜樣”為目標(biāo)，開展了“行為規(guī)范、健康活力、傳承文化”三個方面的系列活動。如作為浦東新區(qū)行為規(guī)范示范校，在全校開展了“五彩葵花好少年”評選工作，根據(jù)“每周一規(guī)”的要求，由校長、老師、同學(xué)和家長共同尋找身邊的榜樣，并在每周一的升旗儀式上由校長頒發(fā)親自簽名的榮譽證書，評出年度“十大澧小葵花少年”。我們發(fā)現(xiàn)，喜愛閱讀的孩子多了，有禮貌的孩子多了，愛護公物的孩子多了，特別是一些不受人歡迎的孩子也有機會改變了，點滴的進步，及時的鼓勵，讓很多孩子感到了被重視的幸福。當(dāng)然，簡單的幸福，必然會讓這個孩子在道德發(fā)展的同時，努力實現(xiàn)綜合的發(fā)展和提高。

“葵花寶寶歡樂行”主題關(guān)注學(xué)生的健康快樂發(fā)展。如每年的六一前夕，學(xué)校以“團隊參與、健康快樂”為主題的春季趣味運動會來迎接孩子的節(jié)日;“歡樂校園行”，倡導(dǎo)孩子們走向操場，走進大自然，走到陽光下，正確引導(dǎo)學(xué)生“天天運動，健康一生”的生活理念;“大自然快樂操”的探索，培養(yǎng)學(xué)生慈愛、感恩、惜福的生活態(tài)度以及樂觀、積極進取的精神。

其次，在傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動中，我們不僅依靠少先隊活動，還和各學(xué)科相統(tǒng)整，給學(xué)生打造全方位的文化體驗活動，從而使文化成為孩子的幸福之根。讓孩子在整體的認知中學(xué)習(xí)和感悟。如“感師恩、迎中秋”，由少先隊舉行主題升旗儀式“感動、感激、感恩”，班主任召開“月到中秋分外明”主題班會，師生誦讀比賽，勞技課“小小千紙鶴、一片感恩心”的折紙鶴活動，美術(shù)課“畫畫月餅”，音樂課教唱“爺爺為我打月餅”，閱讀課“中秋故事和詩歌”，寫字課“臨摹中秋詩詞”等。主題推進的系列活動，讓孩子們不會有負擔(dān)，讓知識的學(xué)習(xí)變得非常有趣味性。

學(xué)生的幸福在哪里？在自由自主的體驗中，在真實的活動中，在點滴的成功中，就在孩子燦爛的笑容里。

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。教育是幸福的，因為能夠見證孩子的發(fā)展和成長。學(xué)校通過構(gòu)建一系列學(xué)生體驗幸福的舞臺，讓學(xué)生做喜歡的事情，并把喜歡的事情做得有意義和有特色，在陽光實踐活動中讓學(xué)生在情感上得到了陶冶，在行為上得以規(guī)范，在思維上得以創(chuàng)新，真正享受到了教育的幸福?！?/p>

（作者單位：上海市浦東新區(qū)澧溪小學(xué)）endprint