《室內設計手繪效果圖表現技法》課程中重點及其教學方法

袁杰

〔摘要〕本文從手繪表現效果和室內設計兩個方面論述《室內設計手繪效果圖表現技法》課程的重點，在新的社會環境需求下根據本人積累的教學成果和設計經驗提出更為行之有效的教學方法，它對提升課程教學質量和學生手繪水平有重要作用和意義。

〔關鍵詞〕設計手繪技法教學

《室內設計手繪效果圖表現技法》課程不論是在計算機制圖的今天，還是在傳統手工制圖的昨天，它對于室內設計都有著非常重要的作用和意義。時代不同，其內容和意義亦不同。它對于當代學生的意義在本人于2012年《藝海》第四期發表的《室內設計手繪效果圖表現技法課程對于學生的意義》已有論述。今天，本文主要從手繪表現效果和室內設計兩個方面進行分析本課程教學中重點及其教學方法。

一、從表現效果角度來分析

本課程教材通常采用循序漸進的方法逐步講授：課程概述、工具介紹、線條表現、單體表現、透視應用、色彩表現、空間表現，每一環節的訓練對于學生繪制好手繪效果圖都是不可或缺的。學生手繪能力不佳，從當前教學成果來分析，主要是由于對空間透視理解不夠透徹，手繪效果圖中家具、裝飾品在造型準確性方面存在較大問題，因此畫面即使構圖、色彩漂亮，其最終手繪效果仍是大打折扣。故在本課程教學中將線條和單體、色彩的教學只作為基本的技法訓練，教學重點之一是放在空間透視的理解和表現。

透視原理在學生早期的繪畫課程中就已經有所學習和了解，相對繪畫而言，手繪效果圖對室內空間家具、裝飾品表現的準確度要求較高，反之則要求其對透視原理的掌握和應用能力要求亦高。在本課程透視學這一環節主要講授其發展歷史、概念、特性、制圖方法，各知識點通俗易懂，但是對于學生如何掌握其在室內空間的表現，特別是面對大尺度室內空間復雜的場景表現，容易顯得束手無策。因此，透視教學的重點應放在空間中的應用，為更好的使學生吸收知識，結合本人教學經驗總結出如下兩種教學方法能有效提高學生對其掌握和應用能力：

（1）建筑寫生訓練，掌握透視特性。寫生的內容較為廣泛：有風景寫生，人物寫生、靜物寫生等等，其本質是通過寫生訓練提高作者觀察能力和造型能力。在本課程中建議選擇建筑寫生則更有利于加強學生對透視原理在空間中的應用能力。因此，前期引導學生此建筑寫生的重點不是表現建筑外立面之美，而是教會學生如何讀懂建筑各立面在空間透視中的變化特性，這個觀察、思考、繪圖的過程能使得學生更深刻體會和理解透視原理在空間中應用的作用，也是此建筑寫生的現實意義。

建筑寫生訓練建議就近原則，選擇校園內某區域建筑進行寫生即可。首先，建議選擇較為容易掌握的一點透視原理訓練，位置宜選在建筑群的中軸線上為佳，請學生先觀察建筑各界面在空間中所產生的透視變形，特別注意窗戶、門、道路在空間中近大遠小的變化，且最后終消失于滅點。然后，請學生作圖時應使用繪圖工具（直尺、三角板）嚴格按照透視原理將建筑群繪制到繪圖紙上。接下來，可以針對兩點和三點透視原理寫生訓練，消失點的增加，建筑各個立面里的造型變化會變得復雜，空間的立體感也會增強。此處剛開始練習，仍然使用繪圖工具選擇規則的單體建筑角度以30度到60度視角制圖為佳，熟練后則可以選擇局部有不規則造型的單體建筑，如圓、曲面，三角形等造型進行訓練。多點與一點透視各自特性的不同，因此在建筑寫生中所形成的畫面效果會產生鮮明的對比，也更能客觀的幫助學生快速、有效的找到它們之間的差異性和空間表現的優缺點。最后，老師作品點評的重點是強調透視原理在畫面中的重要性，教授學生如何使用原理去檢驗空間表達的準確性。學生通過建筑寫生這個環節從目前教學情況來看，其最大優點是能在有限的課時內大大提高學生對透視原理特性的理解和理解其是如何在空間設計中應運的原理，這為后期手繪水平提高有著極其重要的意義。

（2）空間疊加訓練，提升空間表現的準確性。室內空間中由于各界面（墻面、地面、天花）的存在會使得人們視野受到限制，但是這對于室內設計師而言，設計中需要具有把握空間全局的觀念和能力。為此，本課程通過手繪空間疊加訓練增強學生的空間構想和手繪表現能力。該訓練分為兩個步驟練習：首先是老師提供室內平面圖，教授學生按照比例將各個空間分別采用一點透視和兩點透視將平面圖中的各個空間全部表現出來，畫面會出現空間疊加，經過多個不同類型平面圖的反復訓練，一方面能增強學生對空間的總體把控能力，另一方面能增強器對各個空間之間的透視關系更深刻地理解和掌握。然后，接下來的空間疊加練習是選擇其中某一個空間，對其中各家具及裝飾品完整表現，表現中需要按照比例，應用透視原理詳細的家具、裝飾品、造型表現出來，其重點則是將物體被遮擋的部分亦手繪表現出來。這個環節是增強學生透視原理在室內空間中的應運能力，提升學生對室內空間各物體手繪表現的準確性，不能因為視線被遮擋而忽略和草率應對，養成作圖嚴謹的好習慣。

二、從室內設計角度來分析

手繪效果圖之于室內設計的意義主要有二：（1）設計師通過手繪快速捕捉設計思維，這是對設計進行方案推敲和表達的最佳有效途徑；（2）手繪效果圖是展示空間設計之后，場景效果模擬的一種表現手段。今天，隨著計算機的普及和設計軟件的日趨完備，以及客戶對設計效果圖要求的提高，因此，今天設計師向客戶展示設計成果主要是使用電腦制作的3D電腦效果圖，其中特別是對一些復雜空間的表現，它更能受到客戶的認可。自然而然，手繪對于當前室內設計的作用在實際工作中主要傾向第一種。為此，本課程教學的重點之二是應該如何培養學生應用手繪表現設計思維。

從方案設計的過程和教學成果來分析，學生嚴重缺乏手繪表現自信心，導致其面對設計思維束手無策。因此，提升學生手繪表現自信心是解決問題的關鍵，教學中單純從手繪對于當前室內設計的作用，學生是容易理解，但是要達到樹立其自信心的要求就仍有較大差距，這需要借助榜樣的力量———優秀作品賞析。優秀作品賞析在每個課程里都會有這樣一個環節，本課程里優秀案例賞析分為兩類：一類是優秀手繪效果圖（成品）從空間表現完整，構圖、色彩等角度去賞析；另一類是選擇設計師在方案設計構思過程中所做的手繪效果圖（半成品）從捕捉設計靈感、表達設計思維的角度去賞析。前者，重點教授學生學習如何將線條、透視、單體、色彩在空間中聯合表現，角度如何選擇、重點如何突出。后者，是本環節講授的重點，其作品特點是表現時間較短、線條粗獷、構圖隨意、色彩單一；整體畫面表現個性鮮明，抽象、夸張；比第一類型作品更為隨意。這類型手繪效果圖，其意義正是上段所講手繪對于室內設計作用的第一點，快速、有效手繪捕捉設計師設計思維，將設計問題在一片不拘一格的手繪效果圖中一一化解。這個環節使學生一方面在意識上能把手繪重點從追求畫面的美觀中解脫出來，理解手繪對于當代設計的意義，另一方面大師“龍飛鳳舞”的作品作為榜樣，為學生樹立手繪表達設計思維的自信心。為鞏固知識，接下來的環節就是實踐———快題訓練，老師布置室內設計案例，要求學生在一定時間內應用手繪表現設計方案，同時，需要引導好學生將手繪重點放在自己設計思維的表達、方案的推敲，適度注意線條、色彩、構圖角度即可。這個訓練過程下來不僅提高學生對室內設計手繪效果圖意義的理解，樹立強大的自信心，而且能為學生在未來提升空間設計能力打下堅實的基礎。

本文是在新的社會環境需求下根據本人積累的教學成果和設計經驗，分析、歸納、總結而出，它對提升課程教學質量和學生室內設計手繪表現水平有重要作用和意義；不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，學生要達到較高手繪水平并非朝夕之功，文中所述方法絕非學生手繪速成的捷徑，仍需腳踏實地訓練、進步；文中論述如有不當之處，還望前輩和同行批評指正。

（責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

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