針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的探討

衡陽師范學(xué)校 李宏敏

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的探討

衡陽師范學(xué)校 李宏敏

中職學(xué)校經(jīng)常需要面對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)情緒突出等問題。本文探討形成中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因并提出相應(yīng)對策，促使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

中職學(xué)生 學(xué)習(xí)動力 應(yīng)對策略

近幾年來，職校教師都有這樣的體會：許多學(xué)生沒有動力，教師教得很吃力。部分學(xué)生學(xué)習(xí)松松垮垮、得過且過、毫無上進心。職校教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力值得深思。本文從主觀方面和客觀方面探討形成中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因并提出相應(yīng)對策，希望通過這些對策促使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，成為適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因

1.主觀原因

第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差。現(xiàn)在中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，主要由成績中等以下的初中畢業(yè)生和小部分社會青年組成。這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低，存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。絕大多數(shù)中職學(xué)生是因為在初高中升學(xué)考試中失利或者家庭經(jīng)濟困難才選擇讀職校的。有的職校生由于基礎(chǔ)較差，感覺前途迷茫，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；有的學(xué)生迫于家長的壓力，爭取學(xué)到一技之長，將來養(yǎng)活自己，為家長而學(xué)；有的學(xué)生純粹是混張文憑；有的學(xué)生年齡太少不適宜過早進入社會等。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)，往往是教師給點壓力，他們就學(xué)習(xí)一下，甚至不愿學(xué)習(xí)（上課不聽、作業(yè)不做、逃課、欺騙家長、玩手機）。第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法差。職校生由于沒有升學(xué)壓力，而且大部分學(xué)生不想再升學(xué)，學(xué)習(xí)的惰性較強，學(xué)習(xí)不主動（不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)、不聽講等）；作業(yè)對答案，甚至抄襲；考試時不認真對待，甚至作弊；學(xué)習(xí)無計劃、無措施；對知識不求掌握、不懂裝懂，無學(xué)習(xí)責(zé)任。第四，心理素質(zhì)差。我校學(xué)生都是90后、00后，雖然大部分來自農(nóng)村，但物質(zhì)條件大大改善，不愁吃穿，喜歡以自我為中心，怕吃苦，面對挫折和失敗承受能力差。特別嚴重的是大部分同學(xué)有自卑心理。中職學(xué)生從初中開始被冠上“差生”的標(biāo)簽，致使他們的求知欲遭到嚴重的挫傷，學(xué)習(xí)進取心消失殆盡。學(xué)生剛進入職校時能正確對待自己的學(xué)習(xí)，但因受到周圍環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)中逐漸出現(xiàn)困難逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒，成績越來越差，進而認為自己不是讀書的料，再怎樣努力也是徒勞。這種自暴自棄的心理使他們把大部分的精力放到上網(wǎng)聊天、游戲、交友、追求享受等方面，上課時無精打采、對學(xué)習(xí)無興趣。第五，學(xué)生的志向水平和價值觀偏差。大部分中職學(xué)生甚至學(xué)生家長都認為“讀職業(yè)學(xué)校將來不會有出息，讀大學(xué)才有美好的前途”觀念的影響，對于學(xué)習(xí)與個人的職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)與人生價值的實現(xiàn)之間的關(guān)系缺乏科學(xué)認識，導(dǎo)致他們理想水平過高或過低，從而影響學(xué)習(xí)動力。

2.客觀原因

第一，學(xué)校環(huán)境。部分職校課程設(shè)置不合理。我校以學(xué)前教育專業(yè)為主，女生人數(shù)超過90%，數(shù)理化一個班只有10%在學(xué)習(xí)，其余聽不懂、沒興趣，計算機專業(yè)深層次的理論知識學(xué)生不能理解，實踐操作能力較差。部分教師職業(yè)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平有待提高，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴重（不喜歡相應(yīng)科目的老師）。

第二，家庭環(huán)境。部分學(xué)生選擇讀職校很大程度體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向，而不是學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇的。部分學(xué)生來自單親家庭或父母長期在外打工跟隨爺爺奶奶生活，缺乏應(yīng)有溫馨的家庭環(huán)境和良好的家庭教育。

第三，社會環(huán)境。社會“學(xué)習(xí)無用論”開始抬頭，讀好大學(xué)都找不到好工作，讀職校更不用說，還不如早點出去打工掙錢，未來沒有前途；網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體信息良莠不齊，學(xué)生缺乏辨別能力，遇到困難大多會選擇逃避，轉(zhuǎn)而走向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間尋求安慰。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的應(yīng)對策略

根據(jù)“教育是系統(tǒng)工程，教育是人的教育”等理念教師可以從學(xué)生、任課教師、家長、班主任四個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第一，學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)時刻記住學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，也是最重要的事，明確自己學(xué)習(xí)的目的，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定詳細的個人學(xué)習(xí)計劃（長期和短期計劃）。由于我校早晚自習(xí)只限定時間，沒有限定學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自由散漫的中職生來說早晚自習(xí)常常是在聊天中度過。所以，我通常會在學(xué)期初讓學(xué)生對照課程表和生活作息時間表，根據(jù)自己的實際情況把課余時間用表格固定下來。如周一晚自習(xí)提前20分鐘畫畫（18：40～19∶00），將晚自習(xí)兩節(jié)課的時間細化，如下表：

學(xué)1313班李娟學(xué)習(xí)時間表星期天星期一 星期二 星期三 星期四 星期五早自習(xí)6：50-7：00口語 英語 口語 英語 口語第七節(jié)16：30-17：15簡筆畫 舞蹈 已有課 鋼琴 已有課18：40-19：00 主題班簡筆畫會社會教育簡筆畫 科學(xué)教育19：00-20：00 幼兒文晚自習(xí)鋼琴 鋼琴 舞蹈 舞蹈學(xué)20：00-20：30 簡筆畫 科學(xué)教育藝術(shù)活動設(shè)計學(xué)前衛(wèi)生學(xué)學(xué)前心理學(xué)20：30-21：00聲樂 教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué)聲樂 藝術(shù)活動設(shè)計

社會需要。所以，學(xué)校不要套用其他院校的教育教學(xué)模式，應(yīng)該針對畢業(yè)生的就業(yè)情況探索更為適合當(dāng)?shù)厍闆r的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌鲂枨螅岣呔蜆I(yè)率。

（1）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置課程

新生開學(xué)之初，專業(yè)組組織專業(yè)教師對學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進行檢測和調(diào)查，如集體考查或者口頭詢問學(xué)生入校前學(xué)習(xí)舞蹈的情況。根據(jù)學(xué)生展示的情況進行各專業(yè)課的課時分配，力求從基礎(chǔ)開始，循序漸進。

（2）創(chuàng)造與實踐相近的教學(xué)環(huán)境

在舞蹈課程教學(xué)中，結(jié)合幼兒心理學(xué)課程的相關(guān)理論知識，運用啟發(fā)式、創(chuàng)造情境式、開放式、游戲法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，側(cè)面使學(xué)生體會到教授幼兒舞蹈課需要采用的方法及手段。

（3）強調(diào)正確的舞蹈教學(xué)方法，循序漸進練習(xí)

舞蹈是一門復(fù)雜的肢體藝術(shù)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為學(xué)前兒童藝術(shù)的啟蒙教師，首先要樹立重大的責(zé)任意識，不能教授迅速錯誤的動作及練習(xí)方式。在日常的舞蹈教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重基礎(chǔ)動作的講解和分析，不能使學(xué)生有一種操之過急的心理，防止不當(dāng)?shù)挠?xùn)練造成幼兒受傷。

3.增加資金配備，健全教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

舞蹈教學(xué)的環(huán)境對設(shè)備的要求偏高，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是保障舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。針對這一情況，學(xué)校可以增加資金投入，健全教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、把桿、地膠、鏡子等。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是教學(xué)的保證，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

俗話說：“教育是立國之本。”只有辦好教育，提高國民素質(zhì)，一個國家才能逐漸強大。中職教育作為眾多教育鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。而中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生更是面向基層，面向基礎(chǔ)啟蒙教育的主力軍。那么在他們的培養(yǎng)模式建構(gòu)中一定要更全面、更嚴格、更科學(xué)，這樣才能使我們的下一代擁有更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

所以，在中職學(xué)前教育專業(yè)的課程規(guī)劃中，舞蹈教育是美育中的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)在的薄弱環(huán)節(jié)。為了使我們的下一代擁更好的美育基礎(chǔ)，能使美育教育成為大眾教育，提高舞蹈教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)課程中的地位是至關(guān)重要的。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0155