淺談生活情境教學在高中數學課堂中的應用

福建省廈門市第二外國語學校 劉世賢

淺談生活情境教學在高中數學課堂中的應用

福建省廈門市第二外國語學校 劉世賢

生活生產案例能直觀呈現抽象的數學教學內容，既可以吸引學生的學習興趣，又能實現數學服務學生專業、服務學生發展的課程目標。因此，本文提出高中數學可以“利用生活案例，設置教學情境，切入高中數學課改”。重點歸納了一般教師“如何選擇生活案例、如何創設教學情境、如何組織情境教學以及如何引導學生應用數學”等操作方法。同時，思考了高中教師實施生活情境教學應注意的問題。

生活情境 高中數學 教學

著名教育家陶行知先生曾說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味，學生就肯用全副的精力去做事體。”由此觀之，成功的教學應當在課堂上創設更多的生活情境，以引起學生學習的興趣與熱情。因此，在高中數學教學中引入生活情境顯得尤為重要。

一、生活情境與數學課堂的連結是高中數學改革的需要

1.高中數學課堂遠離學生生活體驗，課堂效率低下。作為高中教學中的基礎課程，高中數學面臨知識遠離生活實際、課堂效率低下等諸多問題，學生成為只會考試的機器人。

2.實施生活化、情境化的體驗教學是落實高中數學新大綱的需要。根據全國教育事業2010年發展規劃，數學教材呈現的方式強調情境問題的設計，引用學生熟悉的生活實際來啟發學生的數學體驗，把直觀的和抽象的思考方法置入其情境，將成為數學學習初步階段的助力，使學生認識到數學與生活的緊密聯系與可應用性。

二、基于生活情境的高中數學課堂體驗教學概述

情境教學法的創立者是特級教師李吉林老師。情景教學法是教師根據課文描繪的情境創設出形象、鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，借助音樂的藝術感染力再現課文描繪的情境，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。師生在此情此景之中進行一種情景交融的教學活動。因此，"情境教學"對培養學生情感、啟迪思維、發展想象、開發智力等方面確有獨到之處。

初中生和高中生的抽象思維能力較差。對于純理論性的知識在一定程度上無法理解。因此，情境教學法對于學生知識有著積極意義，教師可以列舉生活中的一些例子，引導學生進一步的理解書本中的數學知識。

三、生活化情境體驗教學的建議

1.多種途徑收集數學生活案例，承載抽象數學內容，從現實生活中發現數學問題，從報刊雜志或網絡中收集數學案例。現實生活與數學問題是緊密相連的，很多數學問題本身就出自現實生活。教師可以通過列舉生活實例，教導學生解決數學問題。

2.合理運用現代教育技術手段，設計直觀教學情境。沒有問題也就難以誘發和激起求知欲。教師要善于向學生提出問題，只有向學生提出問題才能幫助學生解決問題。隨著現代教育技術手段的發展，教師要善用教育技術，充分利用多媒體軟件將一些數學知識直觀化，使學生更容易理解。

例如，確定直線位置的要素除了點之外，還有直線的傾斜程度。通過建立直角坐標系，點可以用坐標來刻畫。那么，直線的傾斜程度如何來刻畫呢？“樓梯或路面的傾斜程度可用坡度來刻畫（見示意圖）。

可以看出，如果樓梯臺階的寬度（級寬）不變，那么每一級臺階的高度（級高）越大，坡度就越大，樓梯就越陡．在平面直角坐標系中，我們可以類似地利用這種方法來刻畫直線的傾斜程度。已知兩點 P(x1,y1)，Q(x2,y2)，如果 x1≠x2，那么直線 PQ 的斜率(slope)為k＝（y2－y1）/（x2－x1）；（x1≠x2）

示意圖

3.靈活選擇不同的數學教學方法，實施數學體驗教學。在高中數學的課堂上，教師要多進行討論和合作教學。加強學生之間的討論，培養學生的發散性思維，體現學生在課堂上的主體地位，學生只有積極參與，主動參與才能真正激發學習興趣，從而提高教師的教學效率。

例如，幾何形體面積、體積的計算公式，高中生直觀形象的思維特點決定了對客觀事物的依賴，所以教師利用情境模擬生活，彌補學生的數學實踐性缺陷。用長為6πm，寬為 2πm的薄鐵片制作一個圓柱形水桶的側面，設置三個問題：①求這個水桶底面半徑；②求制作這個水桶需要的鐵片面積（損耗不計）；③求水桶的軸截面面積。

學生通過卷圓柱計算可以得出三個有用的結論：①由一個矩形可以圍成不同側面的兩個圓柱；②求表面積時注意底面個數；③圓柱的側面積相等，則圓柱的軸截面也相等，側面積是軸截面面積的π倍。還列舉土灶圓柱形煙囪、水桶、飯桶等，學生十分感興趣。

總之，教師應依據教學內容創設生活情境進行教學，使學生各得其所，在數學上得到不同發展。如果教師在課堂上只盲目地進行死板的課本知識講解，割裂數學與生活的聯系及知識與實踐的聯系，那么學生不會從根本上理解數學，他們的創新意識、實踐能力也不會得到提高。教師應學會將數學知識與生活緊密聯系起來，只有這樣才能真正激發學生的學習興趣，加強學生創新能力和數學學習能力。

[1]徐莉花．經歷生活情境建立數學模型——“方程的意義”教學片段與解讀[J]．教育科研論壇，2011

[2]李玉敏．在生活情境中體驗數學[J]．延邊教育學院學報，2008

[3]陳樹梅．談數學教學中創新思維意識的培養[J]．時代教育，2010

[4]王慶艷．淺談數學教學中如何培養學生的創新思維[J]．讀與寫(教育教學刊)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0070