基于校企合作的人才培養模式改革研究——以環境工程專業為例

青島大學化學化工與環境學院 孔范龍 郗 敏 李 悅

一、引言

“十二五”期間，環保產業作為國家戰略性新興產業在相關政策支持下得到了快速發展，在這種前提下，滿足環保產業發展需求的人才培養已成為當前高校環境類專業教學實踐的重中之重。并且，國務院辦公廳在《改革高等學校辦學模式》中明確提出“改革人才培養模式，推進高校與地方、行業、企業合作共建” 。為了響應國家關于改革高等學校人才培養模式的號召，適應環保產業對人才的需求，各地高校環境類專業根據各自的院校特色和區域經濟形勢進行了校企合作人才培養模式的探索。

校企合作人才培養模式在提高學生的實踐、創新等能力培養方面取得了一定的成效，但總體來看仍不能滿足企業對環保人才的需求。鑒于此，本文首先分析了目前高校校企合作人才培養模式現狀，指出了存在的問題，并有針對性的提出了改革對策，以期為環境工程及其他專業校企合作提供參考。

二、 校企合作人才培養模式實踐現狀分析

通過對已開展的校企合作人才培養模式進行分析，校企合作作為一種新型的為時代所需的人才培養模式在職業教育中取得了一定的效果，但是由于我國工業和高等教育的發展進程、內在機制的關系，當前校企合作人才培養模式在本科院校發展中并不成熟，尚存在缺點與不足，主要表現在以下4 個方面：①教學體系不合理，實踐教學形同虛設。②實訓平臺不完善，企業實訓資源短缺，缺乏有效的資金支持途徑。③反饋管理機制不健全，影響校企對學生的共同管理。④缺少同步且綜合性的評價體系。

三、 校企合作人才培養模式改革研究—以環境工程專業為例

1. 教學體系改革

為適應校企合作人才培養模式改革的發展需求，結合環境工程專業本身特點、與之合作企業的最終需求及學校本身現有環境條件，對現有的教學體系進行了改革，新建教學體系充分考慮了體系的優化、理論與實踐的結合，如圖1。

圖1 環境工程專業校企合作人才培養模式教學體系

2.實訓平臺構建改革

實訓平臺是確保校企合作成功與否的關鍵，校企是共贏主體的雙方，學校彌補了企業內部研究資源的不足，而企業為學校解決研究經費的問題。這種互補的優勢，需要一個良好的平臺來實現。結合環境工程專業的特點，教育不但要突出“工程性”，學生必須具備一定的工程素養和良好的動手實踐能力，還要具備一定的綜合素質，才符合當今社會對尖端高素質人才的需求。

實訓平臺需滿足學生在結合自己研究方向前提下立項、研究、設計、試驗、開發等工作，平臺的建設是個系統工程，除企業和高校本身外，政府的支持也是平臺得以持續發展的基本保障。改革后的實訓平臺構建流程，如圖2。

圖2 實訓平臺構建流程

3.管理機制改革

管理機制是校企合作人才培養模式在實踐中順利開展的重要保障。針對目前管理機制反饋—響應不及時的問題，改革中設立了以企業、學校、學生為代表的反饋小組，任何一方發現問題都可以得到積極的響應，使每個層面都能有效地運作。在整個的環節實施過程中，管理部門起著重要的銜接作用。每一個問題的提出——解決——決策都需要提交到管理部門，由管理部門決定每一方案的可行性、合理性及效益性。這樣不僅可以及時解決培養模式在實踐中出現的問題和漏洞，又能將企業及學校的利益合理最大化，保證合作的長期運行和發展。

圖3 校企合作人才培養模式管理體系

4.評價體系建立

與一般的理論教學相比，校企合作實踐教學的一個顯著特點是分散性和流動性，因此校企合作教育模式下的教學評價體系，除采用一般教學管理所采用的培養計劃、師資配置等指標外，進一步結合實踐教學的質量監控方法，增加了實訓平臺、反饋及管理等模塊的評價指標，詳見圖4。

圖4 校企合作人才培養模式評價指標體系

本文分析了校企合作人才培養模式的現存問題，指出校企合作人才培養模式是實現高水平人才培養的有效途徑。并以環境工程專業為例，從教學體系、實訓平臺構建、企業-學校反饋管理機制、評價體系四個層面提出了改革對策。但是環境工程專業人才的培養涉及多方面的理論知識和實踐技能，在實際操作過程中，高校和企業應在師資配備、科研指導、實訓平臺構建等諸多方面加大合作力度，才能真正使這一科學的培養模式發揮更大的作用。

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