高職計算機教育教學的現狀分析與對策

洪亞玲

【摘要】隨著社會現代化進程的不斷推進，計算機網絡技術得以廣泛的應用，計算機操作能力已經成為當今社會對人才的基本要求，因此高職也越來越重視計算機教學。但是高職在計算機教育教學中仍然存在很多問題，尤其缺乏對學生實踐能力的培養。文章結合實際教學經驗，深入分析問題產生的原因并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】高職 計算機教學 對策

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0020-01

高職教育在近些年得以快速發展，并且尤為重視對學生實際工作能力的培養，使學生能夠盡快的融入社會。現代企業強調人才的綜合素質，掌握計算機操作能力是必要條件，因此高職學校必須重視計算機教學，深化計算機課程改革，使高職學生在激烈的就業環境下更具優勢，增強學生的核心競爭力。目前在高職計算機教育教學中仍然采用傳統的教學方法，以教師為教學的主體，單一化的向學生進行灌輸式的教育，這種教學模式已經不能滿足當前對計算機人才培養的需求，因此改變高職計算機教學模式迫在眉睫。

1、高職計算機教育教學的現狀

1.1 教學觀念落后，教學內容缺乏創新

在計算機教學過程中，教師很少考慮學生個性的差異化以及計算機基礎的不同而進行統一化教學，沒有重視學生計算機綜合運用能力的培養，使得學生在教學活動中十分被動。高職學生本來學習的積極性就不高，這種枯燥單調的教學模式很容易使學生產生抵觸心理。同時，計算機技術發展迅速，軟件和硬件的更新速度快。而當前高職計算機教學內容嚴重滯后，仍然使用多年前的教學體系，對學生的教學內容是社會上已經淘汰的技術，不能夠適應當前社會的發展，缺少實用價值，不能真正提高學生計算機的應用能力，很難滿足企業對人才的需求。

1.2 缺乏對計算機實踐教學環節的重視

在高職計算機教學中，經常出現重理論、輕實踐的做法。計算機教學尤為重視實際操作能力的培養。由于高職學校在硬件配備上尚不完善，并且很多學生學習的目的是為了考取計算機的相關等級證書，因此在計算機課堂教學上以理論教學為主并由教師做演示操作，但是不能保證學生的實際操作訓練，嚴重影響了學生對教學內容的理解，很難達到理想的教學效果。同時，學校對計算機實習課程安排的也比較少，不能夠提供實習的機會，使學生無法把理論知識運用到實際中。

1.3 教師的專業素質較低

高職學生在進行計算機知識學習時會遇到很多問題，這都需要教師為學生解答或者幫助學生自主思考去解決問題。因此對計算機教師的專業素質有著較高的要求。然而在高職計算機的教師隊伍中，有很多都不是專業出身。計算機課程內容都是比較抽象難懂的，由于缺乏豐富的專業知識，在解決問題時往往會力不從心，更不能靈活的將專業性比較高的知識用簡單易懂的方式讓學生理解。另外，如果教師的專業素質比較低，很難在學生中間樹立權威性，學生對老師缺乏了基本的信任自然也不會用心學習。

2、高職計算機教育教學的改進措施

2.1 轉變教學觀念，教學內容要與時俱進

首先在高職計算機教學中要轉變傳統的教學觀念，不再以教師作為課堂教學的主體，而是強調學生的主體地位。教師在設計學習任務時要充分考慮到高職學生的特點以及學生的個體化差異，設計符合他們學習水平并且在他們學習能力范圍內的教學內容。結合學生的實際學習情況為其制定針對性的學習目標，創新教學模式，比如多采用分層次教學法或者任務教學法，真正做到因材施教。

針對當前高職計算機教學內容滯后的問題，學校要及時更換教材版本，更新教學內容，并調整教學方案。高職計算機教師要多關注當前計算機行業的發展趨勢以及最新的計算機技術，以便在課堂教學上有所體現。學校要及時更新教學設備的軟硬件，為計算機教學提供良好的學習環境。

2.2 重視實踐教學環節，提高學生實際應用能力

計算機技術本身就是一門對實際動手能力要求比較高的學科，因此在計算機教學中要尤為充分重視實踐教學環節，在計算機教學中增加實踐課程的安排，如Excel教學中開展任務設計教學，讓學生在課堂上也能學到實際工作中需要的技能技巧。學校要充分利用校內外的資源，投入資金購置充足的計算機設備，保證每個學生都有實際操作的機會，建立專業的實習基地，為學生提供更多的實習機會。同時對學生的實習課程進行嚴格管理，不能把實習流于形式，成為學生出去放松玩樂的機會，要制定嚴格的管理制度實現對學生的約束，保證學生在實習過程中能夠真正的學習到有用的知識，提高學生學習的自主性和解決問題的能力，從而使學生有效的將計算機理論知識轉化為實際操作能力并運用到工作中去，成為滿足企業需求的現代化人才。例如在學習Photoshop時，雖然不缺乏素材，但是操作步驟非常復雜，如果單憑教師的講解，會使教學死板無味，束縛學生學習的積極。而如果開展小組教學，每個組的學生利用軟件中的幫助功能和網絡搜到的命令指導來完成學習任務，就能充分發揮每個學生的個人能力，提高學生獨立思考、查閱資料、解決問題的能力，對于學生掌握基礎知識非常有益。而小組之間的合作，又能夠保證學生之間資源的共享和效率的提高，從而真正提高了他們的實際應用能力。

2.3 加強高職計算機教學的師資隊伍建設

教師的專業素質在實現計算機課堂有效性上發揮著重要的作用，教師在教學過程中處于主導地位，是學生在學習過程中的引導者。可以說，一切教學環境的營造和硬件設施的配備都需要教師的合理運用才能發揮其價值。因此對高職計算機教師的專業素質和業務水平都提出了較高的要求，除了具備扎實的專業基礎知識，還有不斷的加強自我學習，掌握正確的教學方法。高職院校要在校內、校間積極開展教研活動，充分利用校內外的教師資源交流來提高師資隊伍的水平，讓富有教學經驗的優秀教師起到帶頭作用。同時，要發揚教師隊伍的團隊精神，對于計算機教學中出現的問題共同探討，相互交流，讓提高自身的教學水平成為每個教師的追求。

在計算機教學中學生可能會提出各種各樣的問題，教師要有足夠的耐心和教學方法，善于對學生的循序漸進的教導，不僅要把知識講解透徹，還要通過生動形象的講解和詳細的操作演示保證學生真正的理解。同時要加強對高職教師專業能力的培訓，包括最新的計算機技術和科學的教學方法，以便教師在教學過程中更好的發揮作用。

3、結語

總之，雖然高職計算機教育教學工作取得了一定的成績，但是仍然存在著一些亟待解決的問題。高職計算機教學要轉變教學觀念，不斷創新教學方法，及時更新教學內容并重視學生的實踐教學，只有這樣才能夠順應當前時代的發展，滿足企業對人才的需求，從而提高高職學生就業的核心競爭力。

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