思想品德教學要注重“聯系”

楊忠 唐永生

【摘要】在教學過程中，注重有聯系的教學，才能提高學習效率。在思想品德教學和復習中，要做到“五聯系”：注重知識間的縱向聯系；注重學科間的橫向聯系，捕捉學科間共同關注的熱點問題；注重教材知識與時政熱點間的聯系；注重教材知識與社會生活間的聯系；注重教材知識與自身行為間的聯系。

【關鍵詞】思想品德 教學 聯系

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0165-01

“理論聯系實際”歷來是政治課教學的基本原則，初中思想品德的教學也不例外。中考思想品德恢復閉卷考試以來，命題形式仍然離不開理論聯系實際這個特點。對我省歷年中考思想品德試題進行研究，我們可以發現：“實際”包括：時事政治、大政方針政策、學生生活實際，因此，這就要求我們在教學過程中，注重有聯系的教學，才能提高學習效率。以下結合2015年中考思想品德總復習教學談點個人膚淺的看法。

一、注重知識間的縱向聯系

初中思想品德是以初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體，國家和社會等關系，整合了道德、心理健康，法律和國情國策教育等內容。每個年級教材內容都會涉及上述四個板塊，具有較強的邏輯性和呈現出螺旋發展的特點。因此，在學習或復習某一知識內容時，就要注意聯系已學過的相關知識和為將要學習的相關知識作鋪塹。這樣，既有助于理解新知識，也有助于鞏固已學過的知識，達到新舊知識的融匯貫通。中考總復習時，注重這樣做，就有利于培養學生對知識的歸納整合能力的培養、有利于學生在分析問題和解決問題的過程中，能多層次多角度思考問題、解決問題，使答題比較全面完整。近幾年，分析說命題的考查，綜合性比較強，設計教材多個板塊的知識。在總復習時，教師要利用一些綜合性較強的材料，指導學生，通過閱讀材料，從道德、心理健康、法律和國情國策等四方面都可找到教材中相應的知識內容，指導學生從多角度全方位回答問題，進行綜合分析問題的訓練。

教學新課也要注重前后知識的聯系，如：《中華文化與民族精神》（九年級第五課），就要聯系《多元文化“地球村”》（八年級上冊第五課）；學習《參與政治生活》（九年級第六課）時，就要聯系《學會拒絕》《保護自我》（七年級上冊第八、九課）和《國家的主人 廣泛的權利》《我們的應盡的義務》（八年級下冊第一課第二課），學習“構建社會主義和諧社會基本特征”知識內容（九年級第九課知識點）就要與“公平正義”相關知識點（八年級上冊十課）相聯系，同時與“承擔社會責任”（九年級第一課）相聯系等，掌握了知識間的縱向聯系，就能夠幫助指導學生多層次、多角度、全方位地思考問題，既培養了學生發散性思維的方式，又提高了解題的能力。

二、注重學科間的橫向聯系，捕捉學科間共同關注的熱點問題

瀏覽全國各省市中考試題，學科間的橫向聯系比較突出。因此，我們在思想品德學科學習和復習時，就要注重相關學科間的橫向聯系。如學習和復習“燦爛的中華文化”時，可聯系中國歷史上的唐詩、宋詞、元曲、明清小說及一些偉大發明等。偉大發明很多，涉及到數學方面、化學方面、物理方面，巧妙的將學科聯系在一起，充實了教學內容，提高了復習效果；又如學習和復習“我國人口、資源、環境問題”時，可聯系地理學科、物理學科、化學學科、生物學科的相關知識等，環境問題所涉及的考試時近幾年各學科考試的熱點，只是考試的角度不同而已。思想品德學科，引出知識考查內容的材料豐富多樣，有詩歌、名人名言、諺語、物理、化學、生物現象，采集的是學生學習生活中了解的材料，或是普遍關心的熱點問題，使中考思想品德試卷生動鮮活。因此，無論是新課教學還是舊知識復習，都不能放松學科間的橫向聯系，只有這樣，既能拓寬學生學習的視野，又能加深對所學知識的理解。

三、注重教材知識與時政熱點間的聯系

注重教材知識與時政熱點間的聯系，即學會運用教材所學知識對重大時政熱點進行全方位多角度的解讀，用時政熱點問題來論證，充實教材所學知識。如通過“抗震救災”的時政材料，指導學生：理解珍愛生命，生命可貴，承擔社會責任，弘揚中華民族傳統美德，弘揚中華民族精神，生命健康權是最根本的權利等；再如通過近年來我國的科技成就的時政材料，指導學生：理解實施科教興國和人才強國戰略，建設創新型國家的重大意義；又如：通過學習“黨的十八屆四中全會精神”的時政材料，指導學生：依法治國是我國現代化建設的重要目標之一，明確依法治國的重大現實意義，知曉依法治國的基本要求，懂得依法治國的重要環節是依法行政，依法治國首先要依憲治國，要實現依法治國的目標必須堅持中國共產黨的領導等。

四、注重教材知識與社會生活間的聯系

要指導學生在思想品德學習中，把教材知識同當地經濟社會發展實際聯系起來，用教材知識對其進行分析，并提出相應的建議，從而提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。在這方面，每年的云南省中考試題，涉及一些云南省的本土時政資料，有目的關注他，有助于提高學生上述復習效果的針對性、目的性。教師要結合所學教材知識，指導學生圍繞經濟建設、文化建設等知識去解讀。在新課教學中也不能放松教材知識與社會生活間的聯系，如學習“我國的資源和環境問題”后，可結合當地資源和環境狀況展開調查，分析存在問題的原因，提出改進建議，這不僅有助于我們對身邊的資源和環境問題有更直觀的了解，而且有助于更深刻地認識實施可持續發展戰略和貫徹落實科學發展觀的必要性，增強節約資源和環境的意識。

五、注重教材知識與自身行為間的聯系

思想品德課教學目標是“三位一體”的，情感態度價值觀目標往往被我們忽視，以致于在中考中“我該怎么辦”類型的題，無話可談。思想品德課倡導內化于心，學以致用，注重體驗感悟身受。在學習中，我們應把所學知識與自身行為聯系起來，提高學生自己的公民意識和社會責任感。要指導學生：如當自己的合法權益受到侵害時，學會用合法手段維護自己的權益；當發現浪費資源破壞環境的行為，學會正確使用批評建議權，積極參與公民的合法的經濟生活、政治生活、文化生活，自覺承擔和履行社會責任，把個人置身于社會實踐活動之中，做一個負責任的公民。當我們在道德、心理上有缺失時，我們可以借助教材所學知識，在教師同學的幫助下，加以矯正。

總之，無論從事思想品德課的新課教學，還是組織思想品德課的中考復習，都要注重上述多種聯系，以幫助學生開拓思路，鞏固知識，培養觀察問題、分析問題、解決問題和創新思維的能力，提高學習效率，很好地迎接中考，取得優異成績。

參考文獻：

[1]云南歷年中考思想品德試卷

[2]云南歷年中考說明（考標）