關于高中生物實驗的改進分析

馬旭理

摘 要： 生物是一門自然學科，生物學教學工作以實驗為主，由于生物這一學科需要學生對其真正掌握和了解，因此教師講授時應當注意學生的接受能力和掌握能力。依靠生物實驗進行教學能使學生在很大程度上對生物相關知識點和實驗方法有深入了解。從目前情況來看，我國“新課改”政策正在逐漸實施當中，作者簡單描述一些我國高中生物實驗教學中存在的問題，并對我國高中生物實驗教學的完善措施進行論述。

關鍵詞： 高中生物教學 實驗教學 存在問題

一、我國高中生物實驗教學中存在的問題

1.教學理念落后，教學方法單一。

近年來，教學一直受到我國教育界的重點重視，教學任務越來越繁重，然而出現了一種問題，就是很多教師都更加注重學生的最終成績，而不是注重教學的中間過程。因此許多高中生物教師都認為實驗教學非常耗費人力和時間，所以進行課程講授時只是用口述方式對實驗重點和步驟進行講授。即使有實驗課程也較少，沒有過多投入和時間，學生對于這些實驗當中的重點注意事項和步驟只是通過教師的口述得知，并沒有真正通過實驗得知，所以學生并沒有真正體會到生物實驗的目的。教師僅僅把教學重點放在最終成績上，這樣單一的教學方法在現如今是不適用的，為了更好地迎合學生特點和教學核心，教師應當改變傳統的教學理念，將生物實驗恰當融入到生物教學當中。

2.實驗設備完善程度欠缺。

長期以來，針對高中生物實驗課，學校都沒有進行高度重視和資金投入。沒有完善的設備體制，學生對于生物方面的一些實驗就不會充分理解和接受。除此之外，原有生物實驗器材有一部分具有損壞或破損跡象。雖然學校有關部門會對欠缺設備進行及時補充，但是相對于國家的一級標準，還是有一些差距，這一點應當加以完善。既沒有完善的設備機制，又沒有多余資金投入，這種情況在當今看來對于學生的生物實驗教學非常不利。不僅不利于教師教學而且不利于學生理解，所以只有在一定程度上將教學設備提升到一定程度，才能完善現有教學體制。教學需要真實的場景和完善的設備體系。只有這樣才能使學生在學習中體會到生物實驗的樂趣。而我校是按國家一級標準配備儀器的，所以對比大部分學校來說更好地教學，讓學生對知識有更深入的了解。

3.教師要跟上時代步伐。

二十一世紀是一個缺乏人才的社會，更是一個需要培養人才的時代。據調查結果顯示現如今教師沒有完全跟上時代步伐，因為高校在選擇教師方面非常謹慎和嚴謹，所以教師的專業程度值得肯定，但是長期以來沒有對這些教師進行能力上的提升和發展，使得教師的水平一直處于原有狀態。除此之外，針對高中生物課堂，大多數學校都沒有配置專門的生物實驗人員，這樣原有的生物教師就會承擔起更多教學任務和教學課程，在繁重的工作任務下多數生物教師都渴望到更好的學校教學，因此跳槽情況隨時出現。最后許多優秀教師在激烈的競爭中去了一些更好的學校，久而久之，造成了一些地區師資力量的不足。

4.學生興趣不高。

學生興趣不高的這一現象通常出現在一些中下等學生身上，由于初中生物與高中生物有所不同，在初中雖然生物是一門必考科目，但是并沒有列入中考當中，而高中生物卻是高考理科綜合其中一項，是非常重要的一門學科，這一點與初中生物具有較大差距。因此很多學生對其并沒有過多重視。但是到了高中之后，很多學生依舊保持著對于生物的畏懼心理，這就會出現基礎性差、學習積極性低等問題。許多學生將初中對于生物的學習狀態帶入高中，就會大大降低高中教學效率。由于學生沒有足夠的學習興趣和學習理念，就會產生懶惰心理和不愿參加實踐課的現象，嚴重影響生物實驗課的課堂教學效率。

二、完善我國高中生物實驗教學的相關措施

1.投入資金對實驗設備進行完善。

對高中生物實驗室進行資金投入是非常有必要的，因為隨著社會進步，對高中生的創新思維及創新能力進行培養成了高中生物實驗教學的主要目的。因此，首先需要獲得來自于國家和政府部門的大力支持和肯定，購買先進的生物實驗藥劑等，這樣就會大大提高學生對于生物實驗的熱愛程度，將生物實驗真實展現給學生。

2.轉變教學理念，加強教師隊伍建設。

轉變教師的教學理念、加強師資隊伍的建設對于加強高中生物實驗教學同樣具有重要的作用。加強教師個人能力，學校要加大力度，條件允許則可以對教師進行專門培訓，通過培訓可以使教師的個人素質得到提高，還可以使現有的教學理念得到進一步改進。無論對于學生來說還是對于生物實驗這一門學科來說都將具有非常重要的意義和作用。由此可見，要想讓教師充分認識到生物實驗教學的重要性，就要先轉變高中生物教師的教學理念，讓其重點關注高中生的探究能力及創新思維能力的培養工作。

3.勇于創新，對教學資源進行利用。

高中生物實驗教學應當依靠教師的嚴格管理和大力支持。教師應當充分利用現如今教學資源和教學設備進行生物實驗教學。在資金能夠保證的情況下，教師應當充分并合理運用設備和資源進行教學。例如，生物學有很多時候需要構建模型及制作小生態瓶的實驗等，這就需要教師在具有設備和實驗器材的情況下進行實驗才能使學生懂得實驗中的奧秘。對于生物教學來說，不僅可以利用學校內的器材和設備，還可以利用一些學校附近的環境進行生物實驗，在生物學上一定要學會開拓和創新。對于一些靠近農田的學校，教師完全可以帶領學生到農田進行農作物標本的考察和檢測，這樣一來，不僅高中生物實驗教學工作得到了有效進行，學生參加實驗的積極性也得到了提升和調動。

4.積極和生物研究機構進行交流。

為了提升高中生物實驗教學的技術含量，學校需要積極和當地生物研究所機構進行交流。高中生不僅要學會在課上和實驗室進行一些生物實驗，而且要學會到課外一些生物區域進行研究和創新。如與當地生物研究所建立良好關系，有助于學生到當地生物研究所參觀。開展有關生物的實踐活動，并邀請較為專業的生物專家到學校開展講座，運用這些方法進行學習，不僅有助于學生對于生物行業的理解和掌握，還能促進學生自我學習能力的發展。

三、結語

生物實驗教學在當今社會是較為受重視的一項生物學研究項目，由于生物實驗不同于其他生物課程，這是一門需要學生自主創新和親自動手實踐的課程。從當前我國高中教學情況來看，還是存在一系列問題的，所以要想提高生物實驗教學效率，就一定要充分并合理利用有效資源和設備，使我國高中生物實驗教學工作得以完善。

參考文獻：

[1]張正明.關于高中生物實驗教學與策略[J].中國校外教育（基教版），2012（04）：133.

[2]肖雪華.高中生物實驗教學探析[J].神州（下旬刊），2013（06）：136.

[3]待東升.在新課程下優化高中生物實驗教學的策略[J].中學生物學，2009，25（02）：62-64.

[4]王敏利.高中生物高效課堂的構建探討[J].華章，2013（01-05）.

[5]劉海紅.新課標下高中生物實驗課堂教學現狀與對策[J].課外閱讀，2012（06）.

[6]孫陽.構建“合作——探究式”實驗教學模式 提高高中生物實驗教學有效性[J].東北師范大學，2010.